学业成就测评

作者:诺尔曼·E.格朗伦德

页数:181

出版时间:2008-4

价格:24.00元

isbn号码:9787534383526

丛书系列:教育科学精品教材译丛

具体描述

《教育科学精品教材译丛·学业成就测评(第7版)》是一份中肯、简明面实用的指导手册，为授课教师介绍了使用笔试和实作测评提高学习效果的办法。《教育科学精品教材译丛·学业成就测评(第7版)》使用真实案例阐明了测评过程，强调高效教学必须进行测评，教学与测评的目标足提高学生的学习成绩。格朗伦德将测评定义为一个包含了笔试与实作测评的广义概念，两都各用于是适合的场合。《教育科学精品教材译丛·学业成就测评(第7版)》行文清晰直接，介绍了如何准备及使用课堂测试和实作测评，如何划分分数等级，如何向学生和家长解释标准化测试分数。

用户评价

我花了整整一个周末才读完这本巨著，最大的感受是它的“反潮流”精神。在当今社会，大家都在追求快速反馈、即时激励的时候，这本书却旗帜鲜明地提出要重视“延迟满足”和“过程奖励”。它用大量的实证数据证明了短期绩效奖励对长期学习动机的负面侵蚀效应。我尤其喜欢作者对“成长型思维模式”的阐述，他不仅仅是介绍卡罗尔·德韦克的理论，而是将其融入到具体的评估场景中，比如，如何设计提问，让学生从“我做不到”转向“我暂时做不到”。这种实践层面的指导，让全书的理论光芒多了一份泥土的芬芳。整本书的论证逻辑严密得像是一个精密的钟表，每一个章节、每一个论点都相互关联，共同指向一个核心：真正的教育评估，是关于赋权，而非仅仅是排名。阅读体验上，它更像是在攀登一座知识的高山，虽然过程有些吃力，需要不断地查阅注解和背景知识，但一旦登顶，视野的开阔感是无与伦比的，让人对整个教育生态有了全新的敬畏感。

这本书的排版设计实在让人有些犯嘀咕，字体偏小，页边距也比较窄，看起来就像是某个大学出版社赶工出来的内部资料，一点都不像市面上那些精装的畅销书那样光鲜亮丽。不过，一旦你沉下心来阅读，就会发现内容的密度高得惊人。我印象最深的是它关于“情绪智力”在学习效果中的作用分析。作者没有停留在“情商很重要”这种老生常谈的层面，而是提供了一套详细的测量模型，解释了学生面对挫折时的“复原力”是如何被日常的评估行为所塑造或摧毁的。我记得有段话描述了“完美主义陷阱”，指出过度追求高分反而会阻碍深层学习，因为大脑为了避免失败带来的负面情绪，会倾向于选择记忆最浅显的、最容易被检验的知识点。这种对细节的关注，使得全书的论述充满了说服力。它更像是一部严谨的学术报告，而不是通俗读物，需要读者具备一定的理论基础才能完全领会其精髓。虽然阅读门槛稍高，但一旦进入状态，那种被专业知识喂养的感觉是其他书籍无法比拟的。

这本厚重的书，拿在手里沉甸甸的，光是封面那种略显老旧的米黄色纸张，就带着一种学术的庄重感，让人联想到图书馆里那些尘封的经典著作。我原本以为它会是一本枯燥的工具书，充斥着各种复杂的量表和统计图表，但翻开后才发现，作者的笔触出乎意料地细腻和富有洞察力。尤其是在探讨“内在驱动力”与“外部激励”相互作用的那几个章节，简直像一把手术刀，精准地剖析了学生们在学习过程中那种微妙的心理拉扯。它没有提供什么立竿见影的“速成秘籍”，反而是引导读者去思考教育的本质——教育到底是为了分数，还是为了塑造一个完整的人格？书中引用了大量跨学科的理论，从积极心理学到认知神经科学，构建了一个非常宏大但又脚踏实地的分析框架。我尤其欣赏作者在论述“评估的偏差性”时所采用的对比案例，那些来自不同文化背景、不同教育体制下的真实故事，让抽象的理论一下子变得鲜活起来，让人不得不反思我们现行的评价体系是否存在某种结构性的缺陷。这本书更像是一场深入的对话，而不是单向的灌输，它强迫你停下来，重新审视你对“成功”和“失败”的定义。读完后，我感觉像是完成了一次精神上的洗礼，对未来如何引导下一代有了更深层次的理解，虽然过程略显烧脑，但收获是极其丰厚的。

说实话，我买这本书纯粹是出于好奇，听说它在教育圈子里有点小小的争议。拿到手后，我做的第一件事就是直奔目录，看看它到底涵盖了哪些方面。最让我惊讶的是，它居然花了相当大的篇幅去讨论“创造力”与“标准化测试”之间的张力。很多同类书籍要么避而不谈，要么就是简单地把创造力标签化，但这本书却深入挖掘了在严格的考核标准下，教育系统是如何无形中扼杀了那些非标准答案的思维火花。作者的文风非常犀利，行文如流水般畅快，但字里行间又充满了不容置疑的逻辑力量。比如，书中对于“如何设计一个既能衡量基础知识又能激发批判性思维的评估工具”的探讨，提供了一套近乎艺术性的解决方案。它不是在批判现有系统，而是在提供一个可行的、更高维度的替代方案。阅读这本书的过程，就像是跟着一位经验丰富的向导，穿越一片充满陷阱的雷区，每一步都小心翼翼，但每跨出一步都能看到更广阔的风景。对于那些在教育一线挣扎的老师们来说，这本书提供了一种精神上的支撑和方法论上的革新，让你在面对现实压力时，依然能坚守住教育的初心，那种感觉，真是久违了。

这本书的叙事结构非常独特，它没有采用传统的“提出问题—分析问题—解决问题”的线性结构，而是采用了螺旋上升的方式，不断地在宏观理论和微观案例之间切换，让人在阅读时总能保持一种新鲜感和探索欲。其中一个章节专门讨论了“科技赋能下的评估变革”，这一点非常切合当前的时代背景。作者详细对比了基于AI的数据分析与传统教师主观判断的优缺点，尤其是在识别学习障碍和个性化教学路径规划方面，给出了非常具有前瞻性的见解。我发现，作者的观点并非完全站在技术一边，而是保持着一种审慎的乐观态度，强调技术永远是辅助工具，最终的教育决策权必须回归到有温度的人类教育者手中。这本书的文字风格非常古典和内敛，用词精准考究，几乎没有口语化的表达，显得非常沉稳大气。它更像是给同行提供的一份专业交流手册，充满了对教育事业的深沉思考和对未来方向的坚定把握。读完后，我心中的那些关于教育改革的模糊想法，都被这本书梳理得井井有条，清晰明了。