英语阅读技巧与实践

作者:刘金玲 编

页数:350

出版时间:2008-6

价格:34.00元

isbn号码:9787810817592

具体描述

《普通高等教育十一五国家级规划教材•英语阅读技巧与实践:计时阅读4(教师用书)》系高等院校英语专业阅读课系列教材，2001年获国家级教学成果二等奖；2005年获中国大学出版社协会优秀教材一等奖；2006年被教育部确定为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。

用户评价

这本书的视角显得极其狭隘和教条化，作者仿佛将自己对这个领域的理解视为唯一的真理，对任何不同的学派、不同的解读路径都采取了傲慢的排斥态度。在讨论存在争议的问题时，作者并没有做到客观地呈现各方观点，而是用一种“非黑即白”的二元对立逻辑来强行站队，试图说服读者接受其一家之言。这对于培养批判性思维是非常有害的。我希望阅读一本能够激发我思考、引导我探索多种可能性的书籍，而不是一本试图将我“驯服”成特定思想拥护者的宣传册。在阅读过程中，我多次感到自己的独立思考受到了压制，仿佛被强行塞进了一个预设好的思维模具中。这种缺乏包容性和多元性的表达，让这本书在学术探讨的殿堂里显得格格不入，降低了它的长期价值和参考意义。

这本书的作者似乎陷入了一种对学术术语的过度迷恋之中，通篇充斥着大量晦涩难懂的专业术语，但这些术语的解释却常常语焉不详，或者直接假设读者已经具备了深厚的背景知识。对于一个初学者，或者仅仅是想对这个领域有一个初步了解的普通读者来说，这简直就是一本天书。每读完一个段落，我都要停下来，掏出手机去搜索这些陌生的词汇，结果发现搜索到的解释也往往是相互矛盾或者过于复杂的。这种“故作高深”的写作风格，完全背离了知识普及的初衷。更令人气愤的是，作者在引用外部观点或研究成果时，常常只给出了一个粗略的描述，却很少提供明确的出处或参考文献，这使得我们无法进一步深入探究其理论依据，让人对书中的论述真实性和可靠性产生深深的怀疑。它更像是一份充满了个人臆想和未经证实的论断的草稿，而不是一本经过严谨打磨的、值得信赖的学术读物。

这本书的排版简直是一场视觉的灾难，我刚拆开塑封膜，就感觉眼睛被各种奇怪的字体和不协调的颜色冲击了一下。内页的纸张质量也堪忧，摸起来粗糙得像砂纸，油墨的印制还常常出现模糊和重影的现象，阅读体验大打折扣。更别提那所谓的“结构设计”了，章节之间的逻辑跳跃性极大，有时候读着读着，突然就冒出一些与上下文毫不相关的术语或理论，让人一头雾水，完全摸不着头绪。感觉作者和设计者之间大概是存在某种深刻的误会，或者根本就没有进行过有效的沟通。我本来是想通过这本书来提升自己某个特定领域的知识水平，结果现在光是适应它怪异的排版和跳跃的内容结构，就已经耗费了我大量的精力和耐心，实在让人感到沮丧。如果只是想随便翻翻，可能还凑合，但如果想认真学习并内化其中的知识，这本书的物理呈现方式绝对会成为你前进道路上的巨大绊脚石。我甚至怀疑它是不是经过了专业的校对和编辑流程，很多地方的标点符号使用都显得异常随意，极大地影响了阅读的流畅感和信息的准确传达。

从叙事节奏的角度来看，这本书的处理非常糟糕，它在某些部分过于冗长拖沓，而在关键的转折点又草草收场。比如，第一部分用了将近四分之一的篇幅来铺垫一个极其基础且人人皆知的背景知识，用了大量的篇幅去描述一些历史渊源，仿佛在进行一场关于“这个领域是如何产生的”的冗长演讲，完全没有紧迫感。然而，当我们期待进入核心、最激动人心的技术解析部分时，作者却突然加快了语速，用几个简短的章节就带过了那些本应详细展开的核心算法或机制，信息密度突然飙升，让人根本来不及消化。这种极端的节奏失衡，导致阅读过程充满了不耐烦和期待落空的情绪。读到后面，我常常有一种感觉：作者似乎是时间不够了，不得不匆匆忙忙地把剩下的内容塞进来，完全没有顾及读者的阅读体验和吸收能力。

我必须指出，这本书的实操指导部分简直是敷衍到了令人发指的地步。作者花了大篇幅去描绘宏大的理论框架和抽象的概念模型，但当真正涉及到“我该如何应用这些知识？”“具体的操作步骤是什么？”时，内容突然变得空洞无物。举例来说，它提到了A、B、C三个关键步骤，但每个步骤底下，只有寥寥数语的描述，缺乏必要的细节支撑和实际案例演示。我尝试按照书中所述的方法去做，结果立刻遭遇了现实环境中的各种阻碍，而书中对此只字未提。这感觉就像是有人给你一张没有清晰路线图的藏宝图，告诉你“宝藏就在那里，自己去挖吧！”阅读完后，我不仅没有感觉到知识上的收获，反而徒增了许多困惑和实践上的挫败感。如果一本工具书或者指导手册不能提供清晰、可复制的操作指南，那么它的价值基本可以忽略不计。