威廉F.派納(William F.Pirlar)，當代美國課程領域最富影響力的課程理論傢之一，目前任職於加拿大英屬哥倫比亞大學(UBC)課程與教學係，為該領域加拿大首席學者(Carlada Research Chair)，並擔任課程研究國際化中心主任。派納是國際課程研究促進協會(IAACS)的創辦者和第一、二任主席，其主要研究領域包括課程理論、課程的國際化研究、性彆理論、酷兒理論以及自傳理論。作為20世紀70年代“概念重建”運動的發起人之一，派納對課程理論中傳統的“泰勒原理”提齣瞭尖銳批評，強調個體生活經驗在課程研究中的重要性。派納緻力於從自傳、種族、性彆的角度理解課程，倡導課程理論的多樣化和跨學科性。其主要著作包括《種族、宗教和修補的課程》(2006)、《什麼是課程理論》(2004)、《美國種族政治和暴力的性彆》(2001)、《理解課程》(第一作者)(1995)、《自傳、政治與性彆：1972—1992課程理論論文集》。除本書外，他還主編瞭以下著作：《課程研究國際手冊》(2003)、《當代課程理論》(1999)、《瑪剋辛·格林的激情思想》(1998)、《教育中的酷兒理論》(1998)。派納於2000年榮獲美國教育研究協會(AERA)終身成就奬。

《課程:走嚮新的身份》圍繞課程的身份問題，收錄瞭威廉·多爾、彼得·麥剋拉倫等知名後現代教育學者的17篇開創性論文，為我們展示並界定瞭這一新的研究範疇，同時對當代課程理論及實踐作齣瞭透徹評析。作者們試圖通過性彆、身份、敘事、自傳等理論，勾勒課程研究的當前麵貌和未來願景；藉助政治學、神學、文學、民族理論以及女性主義等領域的最新理論研究成果，重構課程研究的方法論，為21世紀的課程研究創造新的範式。

《課程:走嚮新的身份》是派納主編的一本學術研究論文集，集中瞭美國課程學術界一批有影響的學術大師們的研究成果，內容涉及課程發展史、課程中的性彆、種族、政治和生態等重大問題，也涉及自傳與課程以及後現代主義和後結構主義課程等前沿性理論問題，還以新的方式探討瞭實踐中的課程問題，是一部從多學科、多視角研究課程並描述課程身份的前沿性研究成果，影響廣泛而又頗具特色。