《人類精神與藝術之源:世界上古散文淺論》內容簡介:當我們告彆20世紀脈脈餘暉的時候,人們驚訝於象牙塔裏獨善其身的大學,竟然也被裹挾進世界的浪潮之中。在信息化和全球化的大背景下,作為思想先鋒的知識分子,又一次陷入苦悶與彷徨:精英退席,大眾登場,文化人的精神魅力還能持續多久?與大眾共舞,應該是民族素質的普遍飆升,還是教育質量的驟然滑落?高等教育在新世紀的轉型,著重體現在大學教育目標從高深學問嚮應用技能擴展;學生的學習方式從單純的知識學習嚮知識、能力、素質的復閤型學習轉變;大學的辦學理念呈現為科學研究與社會服務功能和諧統一、學術旨趣和職業取嚮並行不悖的“威斯康星理念”;新型的高等教育民主化理念,也構成瞭大學教育的政治文明。其實,從世界範圍內看高等教育的變革與轉型,並非是世紀之交的一場突變,而是曆時性的漸變過程。19世紀初以來,關於大學的辦學理念就一直存在著人文教育與科學教育、古典教育與實用教育之爭,英國的紐曼與斯賓塞論戰,即為其中的典型代錶,而美國永恒主義教育傢赫欽斯在芝加哥大學所作的嘗試,可以說是傳統教育的最後一抹晚霞。之後,傳統大學受到批評,它的門戶被迫開放,開始瞭自己的現代化。就連學究氣最重的英國老牌大學也不得不介入社會經濟發展,英國劍橋大學周圍形成的“劍橋工業園”,即為其中的範本,更不用說始終以“識時務者為俊傑”作為辦學理念的美國麻省理工學院瞭。
發表於2024-12-18
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