做培训2

作者:莱斯利·雷

页数:228

出版时间:2008-12

价格:45.00元

isbn号码:9787509204344

具体描述

《做培训2:员工培训和拓展训练中的方法和技巧》是一本关于介绍“员工培训和拓展训练中的方法和技巧”方面的专著，主要是为实践者提供建议——不管你是培训者、指导者、活动提供商、培训主管、教师还是管理者，只要你对学习过程充满兴趣或者乐于参与的话，它都可以给你提供各种各样的有效活动，指导你怎样尽可能地有效利用它们。

成年人只不过是年龄稍大的儿童，如果他们知道能从活动中学到有实用价值的知识的话，没有人会反对去做游戏的。当然活动也会遭遇失败，但如果处理得当，学习者从中学到的知识会丝毫不亚于活动取得成功后从中学到的知识……《做培训2:员工培训和拓展训练中的方法和技巧》正是为这些成年人而出版，是一本关于介绍“员工培训和拓展训练中的方法和技巧”方面的专著。

用户评价

《做培训2》这本书，在“内容设计与逻辑构建”方面，堪称教科书级别的指导。我之前做培训，常常是想到哪讲到哪，内容之间缺乏清晰的逻辑脉络，学习者听完后，就像是一盘散沙，难以形成系统的认知。这本书彻底改变了我的思路。作者详细介绍了如何进行“学习路径设计”，它不仅仅是内容的堆砌，更是要考虑学习者从“认知零点”到“能力目标”的整个学习过程。书中提出的“金字塔原理”在内容组织上的应用，让我大开眼界。它教会我如何将复杂的知识点，分解成易于理解的层级，如何用清晰的逻辑关系连接各个部分，从而构建一个有深度、有广度、有条理的学习内容体系。我尤其喜欢书中关于“故事化叙事”的章节，它强调了如何将枯燥的数据和理论，通过引人入胜的故事来呈现，让学习者在情感上产生共鸣，从而更好地记住和理解。这种“故事+干货”的模式，是我今后培训内容设计的重点。

《做培训2》这本书，在“如何建立长期的学习效果与知识转化”方面，给予了我全新的视角。很多培训结束后，学习效果往往会随着时间的推移而递减，学习到的知识也很难真正转化为工作中的实际行动。这本书深入探讨了这个问题，并提供了一系列行之有效的策略。作者强调了“学习并非一蹴而就，而是一个持续的过程”。它提出了“学习后跟进”的理念，比如，如何通过定期的复习、辅导、案例分享会等方式，帮助学习者巩固和深化所学知识，并鼓励他们在实际工作中进行应用和实践。书中还分享了如何设计“知识转化工具”，例如，学习者手册、行动计划表、 peer coaching等，这些工具能够帮助学习者将课堂上的理论，转化为可执行的行动。这种注重学习效果的持续性，让我看到了培训的真正价值所在。

《做培训2》这本书，在“如何根据受众特点定制培训内容”方面，给出了极其细致的指导。我之前总是习惯用一套标准化的流程和内容去应对所有学员，但效果往往不尽如人意。这本书让我意识到，真正的培训大师，懂得“因材施教”。作者详细分析了不同年龄、不同行业、不同职业背景的学习者，在学习方式、学习需求、知识储备等方面的差异，并提供了相应的应对策略。比如，对于经验丰富的管理者，可能更关注战略和决策，而对于刚入职的新人，则需要更基础的技能和流程讲解。书中提到的“学习风格测试”和“需求访谈”等方法，都非常实用，能够帮助培训师更精准地把握学习者的“痛点”和“痒点”。我尤其欣赏书中关于“如何设计差异化的互动环节”的建议，这能够确保每个层级的学习者都能在培训中找到自己的位置，并有所收获。

翻阅《做培训2》的过程中，我被作者对于“反馈与评估”环节的深刻见解所折服。以往我总觉得培训结束后的问卷调查就是评估的全部，但这本书却颠覆了我的认知。作者详细阐述了形成性评估和总结性评估的区别与联系，以及如何在培训过程中，通过观察、提问、小组讨论等多种方式，即时掌握学习者的学习状态和理解程度。我特别被书中关于“如何设计有效的评估工具”的案例所吸引，例如，作者分享了一个通过角色扮演来考察学习者实际应用能力的训练方法。这不仅仅是为了检验学习成果，更是为了在评估的过程中，进一步巩固和加深学习者的理解。更重要的是，书中强调了评估的终极目的是为了“改进”，而不是“评价”。它鼓励培训师根据评估结果，及时调整教学策略，优化培训内容，以达到更好的学习效果。这种持续迭代、精益求精的理念，对于任何希望提升培训质量的人来说，都是至关宝贵的。这本书让我重新思考了“评估”的意义，它不再是培训的终点，而是连接过去和未来的桥梁。

《做培训2》这本书，说实话，拿到手的时候，我并没有抱太大的期望。市面上培训类的书籍多如牛毛，很多都是泛泛而谈，理论大于实践，看完之后感觉自己什么都懂，但真到了实操的时候，却依然寸步难行。然而，《做培训2》这本书，却给了我截然不同的体验。它并没有上来就抛出一堆高深的理论模型，而是从一个非常接地气的角度切入，用生动的故事和案例，一点点地剥开培训的内核。我尤其喜欢书中关于“如何设计一个能够引起共鸣的开场”的章节，作者没有直接给出“模板”，而是分析了不同场景下，受众的心理需求，以及如何通过一个巧妙的切入点，迅速抓住大家的注意力，并为接下来的学习内容奠定情感基础。这让我意识到，一场成功的培训，绝不仅仅是知识的传递，更是一场情感的连接和思想的引导。书中提出的“情境化学习”理念，更是让我茅塞顿开，我之前总想着如何把知识点讲得更清楚，但却忽略了学习者本身的经验和已有认知。《做培训2》提醒我，与其从零开始灌输，不如站在学习者的角度，将新知识融入他们熟悉的情境中，让他们在“已知”的基础上，更容易接受和理解“未知”。这种“润物细无声”的教学方式，才是真正高效的。

我必须说，《做培训2》在“如何克服培训中的挑战”这一部分，给予了我巨大的启发。每个培训师都会遇到各种各样的问题，比如，学习者抵触情绪、课堂冷场、内容枯燥、时间紧迫等等。这本书没有回避这些现实问题，而是深入剖析了这些挑战的根源，并提供了行之有效的解决方案。我记得其中有一个章节，专门讨论了如何应对“难以调动学习者积极性”的情况。作者没有简单地说“要多讲笑话”，而是从理解学习者动机、制造学习的紧迫感、提供即时奖励等多个角度，给出了详细的指导。书中提到的“情绪管理”技巧，尤其让我受益匪浅。它教会我如何在压力下保持冷静，如何将负面情绪转化为积极的学习动力。此外，书中还分享了一些“化解冲突”的策略，比如，当学习者提出尖锐的问题时，如何用开放性的提问来引导，而不是直接反驳。这些实战经验，是任何理论书籍都无法比拟的。

这本书在“培训师的个人成长与专业发展”方面，给予了我极大的鼓励和方向。很多培训师都可能遇到瓶颈期，觉得自己的教学方法一成不变，难以突破。 《做培训2》恰恰关注到了这一点，它不仅仅是教授“如何做培训”，更是引导培训师思考“如何成为一名优秀的培训师”。书中关于“自我反思与复盘”的章节，对我触动很大。它鼓励培训师在每次培训结束后，都要进行深入的复盘，分析成功之处和不足之处，并从中提炼经验教训。这种持续的自我学习和改进，是提升专业能力的关键。此外，书中还探讨了“培训师的职业素养”，比如，如何保持热情、如何建立个人品牌、如何与不同风格的学习者建立连接等等。这些内容，让我看到了培训师这个职业背后更深层次的追求和价值。它让我明白，优秀不仅仅是技能的掌握，更是心态的调整和人格的修炼。

《做培训2》这本书，在处理“互动与参与”这个核心问题上，展现出了非凡的智慧。我一直觉得，培训的魅力在于“动”起来，让学习者不仅仅是听众，更是参与者。但如何让互动真正有效，避免流于形式，一直是我头疼的问题。这本书提供了一系列非常实操的方法，比如，作者在书中分享了一个“头脑风暴”的技巧，它不仅仅是让大家自由发言，更是强调了如何引导和聚焦讨论的方向，如何鼓励不同意见的表达，以及如何将零散的想法进行梳理和整合。我印象特别深刻的是，书中提到了一种“沉默的互动”，即通过一些小小的视觉提示或身体语言，来鼓励那些不擅长发言的学习者参与进来，这种细微之处的处理，恰恰体现了作者的功力。此外，书中还详细分析了不同类型的互动活动，例如，游戏化学习、案例分析、小组辩论等，并给出了针对不同培训目标和受众特点的选择和设计建议。这让我意识到，互动并非万能，关键在于“适时、适量、适宜”。

我不得不提，《做培训2》在“如何有效运用教学工具与技术”这一点上，为我打开了新的思路。我之前对一些新兴的教学技术，比如在线学习平台、互动白板、VR/AR应用等，总是抱着一种观望的态度，觉得它们离自己比较遥远。这本书却用大量生动的案例，展示了这些工具在提升培训效果方面的巨大潜力。作者并没有一味地推崇新技术，而是强调要根据培训目标和学习者的特点，选择最合适的工具。它详细介绍了如何将PPT、视频、音频、在线测试等多种形式的教学资源进行整合，以创造更加丰富和多样的学习体验。书中关于“翻转课堂”模式的讨论，尤其让我印象深刻，它提供了一种全新的教学组织方式，能够让学习者在课前预习，课堂上进行深度互动和实践。这让我看到了未来培训发展的方向。

这本书在“培训师的沟通与表达能力”方面，可以说给予了我最直接的提升。作为一名培训师，清晰、流畅、有感染力的表达至关重要。 《做培训2》没有空泛地讲“要说清楚”，而是从语音、语调、肢体语言、眼神交流等多个维度，进行了细致的剖析和指导。书中关于“如何控制语速和节奏”的建议，让我受益匪浅，我之前总喜欢一气呵成地讲完，但这本书提醒我，适时的停顿和强调，能够让信息传递更有效。此外，书中还探讨了“如何运用提问技巧来引导思考”，比如，开放式问题、封闭式问题、追问等等，这些技巧的运用，能够让课堂互动更加深入，也能帮助学习者主动思考和探索。书中还提到了“如何应对突发状况和紧张情绪”，这些都是作为培训师必须要掌握的硬技能。这本书就像是一位经验丰富的导师，手把手地教我如何成为一名更优秀的沟通者。