《詞匯與語法周周練:高2年級(下)》在目前的中、高考中，學生在單項填空、完形填空、書麵錶達等題型上失分率很高，反映瞭不少學生的詞匯和語法知識不夠紮實，詞匯和語法運用能力不強。而在使用新課標教材的過程中，大多數教師和學生也普遍感覺詞匯學習的負擔很重，語法學習不夠係統。究其原因，一方麵是新課標教材的詞匯量顯著增加，且對於詞匯學習采用瞭主題化和語境化的設計思路，雖然這種設計有利於課堂教學，使學生學習詞匯不再覺得枯燥，但使得教材中單詞的復現率較以前的教材有所下降；另一方麵是新課標教材采用瞭發現式語法教學理念，與以前的教材相比，語法講解更簡單，練習答案更直接，但所設計的練習在層次、靈活性、難度方麵，與中、高考試題並非完全一緻，學生尚不能僅通過這些文章和練習便得到充分有效的應考訓練，因此教師普遍感到心中沒有把握。

在新課改的要求下，現在的英語考試更注重由知識立意轉嚮能力立意，但是語言知識在試捲中的地位、在語言學習中的作用仍然非常重要、不可替代，教師在教學中不應有絲毫的忽視。所以，針對廣‘大教師和學生在使用新課標教材過程中遇到的上述問題，我們組織瞭一批具有豐富教學經驗的一綫名師編寫瞭這套圖書。書中的練習結閤語境和語言運用，主要與讀、寫兩種語言運用活動相聯係，對詞匯和語法的考查不再停留於單純的記憶層次，而是體現在有具體語言環境的句子或短文中，並按照基礎測試、能力檢測和能力提高的順序編寫，其中能力提高練習部分緊密地結閤當前的中、高考題型。《詞匯與語法周周練:高2年級(下)》旨在通過形式多樣的練習來增加詞匯的復現率，以幫助學生從多個角度接觸和運用詞匯，從而做到活學活用。同時，力求通過對語法的精講巧練，幫助學生係統地梳理和掌握中學階段所需的語法知識，使之作為新教材的補充，以使語法知識點更集中、練習量得到保障。

全書按周次編排，每周的周一、周三為詞匯練習，周二和周四為語法練習，周五為綜閤練習。周末的“本周說‘詞’”和“本周說‘法’”兩個部分結閤中、高考常考考點，對該周練習的重點詞匯和語法進行梳理及講解。《詞匯與語法周周練:高2年級(下)》采用活頁裝訂，便於教師安排課堂檢測或課後學生自測。