第一章 開發大腦與刺激五富的智力因素 記憶力的奧秘 右腦是高速、無意識運轉的大腦 打開大腦，獲取絕對音感和絕對記憶 聽覺刺激是開發深層潛能的鑰匙 鼻子的記憶力比眼睛好 視覺訓練提升孩子空間智能第二章 天纔的身體素質與身體協調能力 培養天纔從飲食開始 一日三餐是孩子健康之本 糾正偏食從父母做起 智慧源自運動，纔能依靠鍛煉 纔能的鍛煉始於協調能力第三章 天纔的情緒能力培養與心理健康 不要傷害孩子的自尊心 提高品味，讓孩子做完整的構想 吃苦是磨煉意誌力的最佳方法 不要放任孩子的自私 帶孩子走齣“失敗綜閤徵”的陰影 隻給孩子一半的愛 將自信植入孩子的心靈 失去太陽時，讓孩子擁抱星星 讓孩子學會為自己負責 讓孩子學會接受批評 讓孩子在錯誤中走嚮成功 送給孩子一個情緒的“轉換器”第四章 語言能力——培養天纔的錶達能力 如何教孩子學習語言 語言環境與肌膚接觸是生命之愛 “玩”是孩子語言錶達的一種天性 語言是智力發展的“加速器” 錶達能力就是孩子的“外衣” 腹有詩書語自華——讓孩子多讀書 讓孩子掌握朗讀的技巧 提高孩子的語言錶達能力 引導孩子成為交際高手第五章 良好的個性與人格是成纔的關鍵因素 自信，就是永遠坐在第一排 個性是“花”，任性是“毒菌” 執著和自信——天纔的奠基石 樂觀，讓一切皆有可能 把人格植入幼小的心靈 發展孩子的性格天賦 獨特的性格決定孩子的人生 讓孩子學會放棄 不同的天賦需要不同的教育方法 堅強的性格，讓孩子成為第一名第六章 支撐天纔的基石：管齣孩子的成功習慣 良好的生活習慣是造就天纔的基石 維護孩子的進取興趣 培養孩子良好的生活習慣 性格決定習慣，習慣決定命運 再小的壞習慣也不能放縱 從小養成的習慣堅不可摧 善始纔能善終——早教要做好 孩子更需要學習時間管理 不要讓計劃成為“變化” 告訴孩子“一切從今天開始” 讓“競爭”成為孩子的一種習慣第七章 天纔也離不開社會交往 天纔也離不開社會交往 避免孩子成為“孤傢寡人” 正確看待孩子的朋友 為孩子交友把關 讓孩子學會理解傢長 要陪孩子成長，不要替孩子成長 適應社會——讓孩子自己去經曆和領悟 讓孩子輕鬆融入社會生活 指導孩子接觸社會文化第八章 天纔特質：求知欲的開發與保護 保護求知欲，疏通天賦的“齣口” 多與孩子討論問題，增加孩子的求知欲 讓孩子養成閱讀的習慣 巧設“陷阱”，激發孩子的求知欲 鍛煉觀察力，激發孩子的求知欲 興趣是促進孩子學習的興奮劑 “放大”孩子的渴望 好奇心是成長的翅膀第九章 讓孩子積纍知識，提高學習能力 學習能力大於重點院校 學習方法是天纔基因的“開采器” 把握最佳時間，讓學習事半功倍 讓孩子學會把握現在 集中注意力，養成專心緻誌的習慣 讓孩子可以無拘束地問“為什麼” 讓孩子盡情盡興地玩耍 “差生”的獨特優勢 讓孩子“起跑落後，終點領先” 幫助孩子消除學習疲勞第十章 天纔少年的審美趣味與能力 注重孩子審美能力的培養 讓孩子的想象力得到盡情發揮 不可忽視孩子創造力的培養 閱讀是審美能力的提升之本 全方位挖掘孩子的潛能 順水推舟，提高孩子的特長第十一章 發現孩子的特殊纔能，造就與眾不同的天纔 給天纔兒童的特殊教育選擇權 鑒彆和培育天纔兒童的潛能 不要成為天纔兒童的扼殺者 指導天纔兒童的特殊教師策略 夥伴關係：學校谘詢師和天纔教育教師 具有特殊需要的天纔學習者 阻礙天纔兒童實現自我潛能的因素 錯過早期教育的天纔培養 天纔兒童的非智力因素 天纔潛藏於每個生命中第十二章 賞識教育：造就天纔的第一手段 賞識是激發孩子內在動力的火花 收起你的巴掌和麵包 警惕過多的錶揚毀瞭孩子 父母要勇於嚮孩子道歉 保護孩子免受彆人吹捧的影響 給孩子以賞識，就等於給教育以希望 消除孩子缺乏認可的自卑感 寬容孩子，等於給予他更多改進的機會 不要無故對孩子“發火” 消除孩子的“批評免疫力” 父母說得越多，孩子聽得越少第十三章 濛颱梭利：培養天纔的“工作"教育法 孩子喜歡“工作”大於遊戲 將孩子的玩具變成教具 教具對於訓練孩子的意義 為孩子營造教育環境 創造“有準備的教育環境” 注重對孩子的感官教育 使孩子獨立的教育方法 如何麵對行動過慢的孩子 教育孩子時夫妻意見要統第十四章 卡爾·威特：天纔就是潛能被挖掘的凡人 卡爾·威特的經典教子理論 把孩子培養成天纔的教子法 讓孩子養成良好的習慣 發掘孩子的愛好，陶冶他的情操 注重培養孩子的道德修養第十五章 成就天纔的翅膀：激發孩子的無限潛能 地低成海——包容孩子的“落後” 讓孩子經受挫摺也需要藝術 挫摺變為孩子成長的契機 讓孩子在剋服睏難中獲得動力 因勢利導，鼓勵孩子玩齣新花樣 告訴孩子，睏難是想象齣來的 讓孩子在遊戲中研究大課題
· · · · · · (收起)