《小學生活數學創新空間(六年級)》對每一個例題都用最簡潔的解法，詳細分析每一步演算或說理的思路和依據，脈絡清楚，層次分明。我國金元之際的學者元好問詩雲：“鴛鴦綉齣從君看，莫把金針度與人。”他們隻把綉好的鴛鴦供人欣賞，而不把穿針走綫的方法告訴彆人。明朝的科學傢徐光啓把這兩句詩改為：“金針度去從君用，未把鴛鴦綉與人。”他主張把針綫交給學生並告訴它們的用法，而不是幫學生綉好鴛鴦，改得多麼好啊!《小學生活數學創新空間(六年級)》就是按照這種思想，對每一個例題都告訴學生應該怎樣去想，而不僅僅是應該怎樣去做。這是《小學生活數學創新空間(六年級)》與同類讀物不同的特點之一。
《小學生活數學創新空間(六年級)》每講後都附有一個與該講學習內容緊密配閤的數學遊戲或實踐操作問題，理論與實踐齊輝，科學與人文並茂。這是《小學生活數學創新空間(六年級)》與同類讀物不同的特點之二。
《小學生活數學創新空間(六年級)》每一個習題都經過精心挑選，並在書後附有詳細的解答。也就是說《小學生活數學創新空間(六年級)》的習題與例題處於同等重要的地位，不把它當作附屬的次要的成分這是《小學生活數學創新空間(六年級)》與同類讀物不同的特點之三。
我們希望，這套書能像一座誘人的葡萄園，到處是小朋友們跳一跳就可以摘到的甜美葡萄，而不是隻有唾手可得的草莓或高不可攀的椰子。
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