新视野大学英语 4

页数:197

出版时间:2008-6

价格:21.90元

isbn号码:9787560073125

具体描述

《新视野大学英语快速阅读4(第2版)》系列教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本教材在保持第一版优势的基础上，依据《大学英语课程教学要求》的精神及大学英语教学的发展方向，对整体结构和内容进行了全面完善和提高。作为一套与现代信息技术相结合的立体化大学英语教材，《新视野大学英语快速阅读4(第2版)》通过课本、光盘，网络等不同载体的有机结合，为新形势上的大学英语教学提供多层次、多渠道、立体化的服务。

先进的教学理念：教材编写充分考虑教学过程，注重教学内容，教学模式、教学方法及教学手段的创新，遵循分类指导和因材施教的原则，倡导课堂教学与自主学习相结合，提高语言能力，培养学习策略。

完备的教材体系：系列教材包含1-4级，每级有《读写教程》、《听说教程》、《泛读教程》、《快速阅读》和《综合训练》。各教程自成一体，又相互联系，在巩固和强化专项能力的同时提高学生的语言综合应用能力。

丰富的主题内容：教材内容以主题为线索，涉及文化交流、道德情感、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面，选材注重信息性、趣味性、时代感和文化内涵，有助于开拓视野，培养人文素质和文化意识。

多样的活动设计：教材针对不同技能的培养需要设计了各类训练活动，充分体现输入与输出的有机结合以及从语言知识到交际能力的转化。活动形式多样，目标明确，鼓励学生积极思考和充分参与。

立体化的教学支持：同步提供课本、光盘与网络课程，丰富和拓展教学内容，创造多元、立体、便捷的语言学习环境，帮助学生巩固知识，提高能力。同时为教师提供多种教学资源，支持教师的教学与科研工作。

用户评价

这本书的语法讲解部分，简直是谜一样的存在。它似乎默认读者已经对复杂的句法结构有着非常深入的理解，然后直接抛出一堆晦涩难懂的术语和规则，几乎没有提供任何循序渐进的解释或生活化的例子来辅助理解。我反复研读了关于虚拟语气的那几个单元，感觉就像在啃一块无比坚硬的石头，找不到任何可以下口的地方。老师在课堂上尝试用自己的方式去梳理，但教材本身提供的逻辑跳跃性太大，导致即使听了讲解，合上书本再看原文，依然是一头雾水。很多时候，我不得不转向网络上的其他资源，通过更生动有趣的方式来重建我的语法认知体系。这本教材在理论深度上或许有所追求，但在实用性和可教性上，完全是零分，它更像是一本写给语言学家的参考手册，而不是给普通学习者准备的入门教材。

听力部分的素材选取，实在是太脱离实际了。那些对话场景，听起来像是上个世纪七八十年代的古董电影台词，充斥着我日常生活中根本遇不到的语境和表达。什么在图书馆里用极其正式的语气讨论借书卡的使用规范，或者在那种老式的邮局里排队咨询复杂的国际汇款流程。我更想听到的是现代大学生讨论选课、谈论最新的科技产品、或者在咖啡馆里轻松交流周末计划的真实场景。每次做听力练习，我都得强迫自己进入一种极其不自然的“表演”状态，去想象那些过时的情景。结果就是，我听懂了试题，却完全不知道如何在现实中应用这些“知识点”。这种教材的滞后性，极大地削弱了语言学习的即时性和相关性，让人感觉自己学到的英语与真实世界格格不入。

阅读篇章的选择简直是“精英主义”的胜利，充满了各种我从未听闻的古老文学典故和晦涩难懂的哲学思辨。说实话，我需要一本工具书来提高我的英语能力，而不是一本让我查阅大量背景资料才能勉强理解文章大意的“学术挑战”。很多文章的篇幅冗长，句子结构复杂到令人发指，作者的遣词造句充满了文学上的炫技感，完全不考虑读者的认知负荷。我必须在规定时间内完成阅读并回答问题，但实际上，光是理解文章的第一段，我就需要花费大量时间去查阅生词和背景知识。这种设计似乎在刻意制造一种“高深莫测”的氛围，但对于我们这些渴望实用技能的学习者来说，这无异于一种学习上的障碍和挫败感的来源。我们需要的不是炫耀性的阅读材料，而是能有效提升我们信息获取速度和理解力的训练。

这本书的封面设计简直是灾难性的，色彩搭配土得掉渣，字体选择也毫无章法可言，让人一看就提不起任何学习的兴趣。更糟糕的是，内页的排版更是让人抓狂，字号忽大忽小，段落之间拥挤不堪，很多地方的留白少得可怜，眼睛盯着看久了简直是一种折磨。我花了很长时间才适应这种混乱的视觉体验，但即便如此，每次翻开它的时候，那种强烈的抵触感依然挥之不去。如果说内容是骨架，那么这本教材的“皮相”绝对是拖后腿的因素，严重影响了学习的流畅度和心情。我真心希望出版社在后续再版时能请专业的平面设计师重新操刀，至少给读者一个赏心悦目的阅读界面，毕竟我们是每天都要打交道的“伙伴”。这种粗糙的制作水平，放在如今这个追求设计美感的时代，实在难以让人接受，简直是对学习者时间的一种不尊重。

关于词汇部分的编排，简直是一场毫无章法的词汇大轰炸。它没有遵循任何科学的记忆规律或者使用频率的优先级，而是把各种毫不相关的词汇强行塞进同一个单元，要求我们一次性死记硬背。更令人头疼的是，很多被标记为“重点词汇”的词，在实际的听说读写练习中几乎从未出现过，它们更像是词汇表里的“僵尸词汇”，存在于书本上，却游离于实际应用之外。我更希望教材能根据主题场景，或者根据词根词缀的系统性来组织词汇，这样记忆起来会更有效率。现在这样毫无逻辑的堆砌，导致我的记忆负担奇重，但效果却微乎其微，因为很快就会遗忘那些孤立的词汇。这本书在词汇学习设计上，完全没有体现出对学习者记忆规律的尊重和科学规划。

有些不错的文章。

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依然还是全新的。

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