新编初中文言文一本通

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页数:241
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出版时间:2008-8
价格:37.00元
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isbn号码:9787530649381
丛书系列:
图书标签:
  • 初中语文
  • 文言文
  • 教材
  • 同步辅导
  • 课后练习
  • 知识点
  • 名著
  • 古诗文
  • 学习辅导
  • 试题
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具体描述

本书依据人民教育出版社初中语文新课标实验教材2008年最新修订版,收录7年级至9年级必修教材中全部文言文篇目(包括课外古诗词背诵),每一篇均包括“课文全解全译”、“相关文学常识”、“课文阅读指津等内容。涵盖了初中阶段文言文教学的主要知识点,立足课内,辐射课外,面向中考,兼具权威性与实用性。本书可供使用人教社新课标教材的初中各种级学生使用,也可用于中考备战。

《古韵新声:初中文言文鉴赏与实践》 引言 文言文,作为中华传统文化的瑰宝,承载着千年的智慧与情感,是连接古今的桥梁。然而,在现代教育体系中,如何让初中生在日益丰富的知识海洋中,有效地掌握并喜爱文言文,一直是教育工作者们探索的课题。《古韵新声:初中文言文鉴赏与实践》正是为了回应这一时代需求而诞生的。本书并非一套枯燥的语法规则汇编,也不是一本单纯的古文选集,而是一本旨在引导初中生深入理解、灵活运用文言文,并在鉴赏中感受其独特魅力的实践性读物。它强调“学以致用”,力求让文言文不再是冰冷的文字,而是鲜活的思想,是能够触动心灵的声音。 本书核心理念:在理解中鉴赏,在鉴赏中实践 我们深知,初中阶段的学习,学生的认知能力和兴趣点正在形成,强硬的灌输式教学往往适得其反。因此,《古韵新声》秉持“在理解中鉴赏,在鉴赏中实践”的核心理念,将文言文的学习过程分解为三个相互关联、层层递进的环节: 1. 夯实基础,润物无声: 抛弃繁琐的术语和僵化的记忆模式,我们将文言文的基础知识(如常用字、虚词、句式特点等)融入到具体的文章讲解中,让学生在阅读中自然而然地掌握。例如,在讲解《论语》中的片段时,我们会自然而然地带出“之”、“乎”、“者”、“也”等常见虚词的用法,并通过大量的例句进行对比和辨析,让学生在潜移默化中理解其功能。对于一些文言文特有的句式,如判断句、被动句等,我们也会通过清晰的图示和生活化的比喻来阐释,化抽象为具体,使之易于理解和记忆。 2. 精选篇章,点拨精髓: 本书精选了教育部课程标准要求必学的初中文言文篇目,并在此基础上,适当拓展了一些兼具思想性、艺术性和趣味性的经典名篇。这些篇章涵盖了散文、诗歌、辞赋、寓言、历史故事等多种文体,力求展现文言文丰富多样的风貌。每篇文章都经过精心编排,不仅提供详细的注释,更重要的是,我们注重对文章的“鉴赏”指导。这包括: 背景介绍: 简要介绍作者生平、创作时代背景,帮助学生理解文章产生的社会土壤和作者心境。 段落剖析: 对文章进行分段讲解,梳理文章的结构脉络,揭示其内在逻辑。 字词释义与用法辨析: 并非简单的词义罗列,而是着重讲解字词在具体语境中的含义、情感色彩以及与现代汉语的异同。 艺术手法赏析: 引导学生发现文章中的修辞手法(如比喻、拟人、排比、设问等)、语言特色(如炼字、对仗、用典等)及其表达效果。 思想内涵挖掘: 深入浅出地阐释文章所蕴含的道理、哲理或作者的情感,引导学生思考、感悟,并将之与自身生活联系起来。 翻译与朗读指导: 提供准确流畅的白话文翻译,并提供朗读指导,帮助学生把握文章的节奏、韵律和情感,从而更好地体会古人的语言魅力。 3. 强化实践,学以致用: 鉴赏的最终目的是为了更好地运用。因此,本书在每篇文章的讲解之后,都精心设计了“实践练兵”板块,旨在巩固所学知识,提升文言文的实际应用能力。此板块包含: 基础巩固练习: 包括字词默写、句子翻译、虚词辨析等,帮助学生检测对基础知识的掌握程度。 篇章理解检测: 设计选择题、填空题、简答题等,考察学生对文章内容、主旨、艺术手法的理解。 仿写与续写: 鼓励学生模仿课文的语言风格、结构模式或写作手法进行仿写,或发挥想象力对文章进行续写,从而提升语言表达能力和创造力。 情境应用: 将文言文知识融入到现代生活场景中,例如,设计一段用文言文风格表达感谢或祝福的语段,或用文言文的思维方式解读一个现代社会现象,让学生体会文言文的现实意义。 拓展阅读与研究: 推荐相关名篇佳作或与课文内容相关的历史文化知识,鼓励学生进行自主拓展学习,培养研究性学习的习惯。 本书特色亮点 “化繁为简”的编排思路: 告别厚重、晦涩的传统教辅,本书采用更清晰、更直观的版式设计。重要的知识点和难点用醒目的标识提示,图文并茂,易于阅读和理解。 “情景式”学习体验: 我们力求在讲解中营造一种“穿越”时空的体验,让学生仿佛置身于古人所处的时代,感受他们的生活、他们的思想。通过生动的语言描述和形象的比喻,拉近学生与古文的距离。 “互动式”学习设计: “实践练兵”板块的设计并非单向的知识输出,而是鼓励学生主动思考、动手实践。仿写、续写等环节的设计,更是将学生从被动接受者转变为主动的创造者。 “人文情怀”的渗透: 在强调知识性的同时,本书也注重人文精神的培养。我们引导学生在阅读古文时,体会古人的情感世界、道德观念和人生智慧,从而丰富学生的精神世界,提升其人文素养。 “跨学科”的知识融合: 部分篇目会适当融入历史、哲学、艺术等相关知识,拓宽学生的视野,帮助他们更全面地理解文言文作品的价值。例如,在讲解《桃花源记》时,可以简要介绍陶渊明所处的东晋末年社会背景,以及当时士人对理想社会的一种寄托。 “技术辅助”的推荐(非直接内容): 虽然本书本身不直接包含技术辅助内容,但在编写过程中,我们也参考了现代理念,如果读者希望进一步辅助学习,可以尝试利用一些在线词典、朗读APP等工具,但本书的讲解本身已足够独立和详实。 本书适用对象 全国初中语文教师: 作为课堂教学的辅助教材,可以为教师提供更丰富、更具启发性的教学素材和方法。 初中学生: 是学生课后复习、巩固、拓展的理想读物,能够帮助学生建立对文言文的兴趣,打下坚实的文言文基础。 对中华传统文化感兴趣的读者: 即使不是初中生,对文言文感兴趣的广大读者,也能从本书中获得阅读的乐趣和知识的收获。 结语 “书卷多情似故人”,文言文正是这样一位穿越千年、始终与我们同在的“故人”。《古韵新声:初中文言文鉴赏与实践》希望通过其独特的视角、科学的编排和丰富的实践环节,带领初中生们走进文言文的殿堂,感受古老文字的魅力,领略中华文化的博大精深。我们相信,当学生们不再畏惧文言文,而是能从中发现乐趣、汲取智慧、提升自我时,我们便成功地实现了本书的价值。愿本书能成为初中生文言文学习道路上忠实的伙伴,共同奏响属于他们的“古韵新声”。

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读后感

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用户评价

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这本册子的整体感觉非常“可靠”。它散发出来的那种沉静、专业的氛围,让人一看就知道这不是那种赶工制作的速成品。边角的圆润处理,书皮的哑光质感,都传递出一种经久耐用的信号。我喜欢那种可以被反复翻阅,甚至可以留下自己学习痕迹的书籍,而这本书的材质似乎就是为此而生的。我甚至想象,如果未来某一天我再次拿起它,它依然会保持着现在这种良好的状态。这种对“长久陪伴”的承诺,从一本实体的书本上体现出来,是网络资料无法比拟的优势。

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从图书馆借回来的第一天,我就迫不及待地翻阅了它。虽然我暂时没有深入研究它的具体内容,但仅仅是快速浏览,我就能感受到它在整体编排上的深思熟虑。那种层次分明的结构,从宏观到微观的过渡自然流畅,显示出编者深厚的功底。我注意到它在章节划分上似乎有着自己独到的见解,不同于我过去接触的那些教材的刻板模式。这种创新性的组织方式,让一本看起来很“厚重”的书,实际上手却感觉轻巧了很多,易于检索和把握重点。这种对阅读体验的优化,即使不涉及具体知识点,也足以让人赞叹。

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包装上给我的感受是极其专业的,连快递盒拆开后,里面的防撞措施都非常到位,可见出版方对保护书籍的重视程度。书本的尺寸掌握得恰到好处,既方便携带,又保证了足够的阅读空间。我把它放在桌面上,它立刻就成为一个视觉焦点,那种低调的奢华感,让人心生敬意。它不仅仅是知识的载体,更像是一个文化符号,代表着一种对知识传承的郑重态度。这种无声的交流,比任何宣传语都更具说服力。

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这本书的装帧设计简直是教科书级别的典范。我特别欣赏它在细节处理上的那种毫不含糊的态度。比如书脊的设计,既坚固耐用,又符合人体工学,长时间捧读也不会觉得累手。而且,它的配色方案非常和谐,既不失庄重,又不显得老气横秋。我甚至注意到,书的侧边切口处理得非常平整光滑,这在很多同类书籍中是很难见到的。每次把它从书架上取下来,那种触感和视觉上的享受都是一种小小的仪式感。我总觉得,一本好的书,它的外在形式和内在精神是相辅相成的,这本书无疑在形式上做到了极致。这种对品质的坚持,让我对它内在的知识体系也充满了信任。

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这本书的封面设计得非常吸引人,那种古典韵味和现代设计的巧妙结合,一下子就抓住了我的眼球。拿到手里,纸张的质感也很棒,拿在手里沉甸甸的,感觉非常扎实。我是一个对传统文化有浓厚兴趣的人,尤其喜欢那种能够触碰到历史温度的读物。这本书的排版布局也做得非常用心,字里行间都透露出一种严谨和尊重。那些精美的插图和注解,虽然不是我关注的核心内容,但它们的存在极大地提升了阅读的愉悦感。我记得我翻开目录的时候,就感觉到一种结构上的清晰和逻辑上的严密。它给我的第一印象是,这不仅仅是一本工具书,更像是一件精心打磨的艺术品。这种对细节的关注,让我在阅读之前就对它产生了很高的期待值,相信它在内容上也会有同样的匠心独运。

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