中央电大学科研究

作者:葛道凯 编

页数:154

出版时间:2008-2

价格:24.00元

isbn号码:9787304040178

具体描述

《中央电大学科研究(2008年)(第1辑)》不仅会成为汇聚电大人学术研究成果的园地，也会成为各学科专家、学者沟通智慧的交流平台，更要成为电大教育提升质量和水平的坚强基石。广播电视大学经历了近30年的建设与发展历程，科研领域逐步拓展，科研力量从弱到强。远程教育研究搞得红红火火，颇具规模和影响。除创办了《中国远程教育》、《开放教育研究》、《现代远程教育研究》等教育学术期刊外，全国各地电大出版了大量的远程教育研究专著，一大批成果获得国家和省、部级奖励。一支立足地方、勇于探索、勤于钻研、善于合作的专兼职科研队伍业已形成。而与远程教育研究相比，电大诸多学科的研究方面不能不说还显得有点冷清。具体表现在阵地不够广阔，氛围尚欠浓厚。可喜的是，近年来，越来越多的学科研究成果开始在电大出现。这些成果较多地从社会现实与地区特点出发，对解决实际问题呈现出独特的亲和力，使得电大的学科研究同样形成了自己的特色。进一步培育、关爱其成长，并为电大人在学术研究方面展示、提高和超越提供机会和空间，已经成为必然。而这正是《中央电大学科研究(2008年)(第1辑)》编辑出版的目标和出发点。

用户评价

这本书的价值，不仅在于其对中央电大学科研究的系统梳理，更在于其背后所蕴含的教育理念和发展思路。它让我们看到，即使在传统观念中被视为“职业教育”或“继续教育”的范畴，也同样可以孕育出具有深厚学术底蕴和创新活力的研究。我尤其被书中对“教学方法改革与学术研究的相互促进”的论述所吸引。教学与研究，本应是相辅相成的。 书中对“开放教育资源建设与共享对学科研究的影响”的分析，更是为我打开了新的视野。在互联网时代，开放教育资源的重要性不言而喻。中央电大如何在这一领域进行探索，如何通过开放资源促进学术研究的传播和深化，这为整个教育界提供了宝贵的经验。它让我们看到了教育公平和学术普惠的可能性。

对于许多普通读者而言，“中央电大学科研究”可能是一个相对陌生的概念。然而，这本书的出现，无疑为我们打开了一扇了解的窗户。它以一种平实而又充满智慧的语言，将复杂的研究过程和成果，以一种易于理解的方式呈现给读者。我尤其被书中关于“国际交流与合作在电大学科研究中的作用”的章节所吸引。在当今全球化背景下，任何一项重要的学术研究，都离不开国际视野和交流合作。 书中对“电大学科研究如何服务于终身学习体系构建”的探讨，更是引起了我强烈的共鸣。终身学习是现代社会发展的必然要求，也是个体实现自我价值的重要途径。中央电大在推动终身学习体系建设方面所做的努力，通过其广泛的教育网络和灵活的学习模式，为社会大众提供了持续学习的机会。书中对这一领域的系统性研究，为我们理解和参与终身学习提供了理论支持和实践指导。

这本书不仅仅是一份学术报告，更是一份关于中国高等教育改革与发展历程的生动写照。它通过对中央电大学科研究的系统梳理，展现了电大作为一所新型大学，在教育模式、教学方法、学术研究等多个层面的不懈探索和创新。我尤其被书中对于“教师队伍建设与学术发展”的章节所打动。任何一项学术研究的突破，都离不开高素质的科研队伍。电大如何吸引、培养和激励教师，如何在有限的资源条件下，打造一支有战斗力的科研团队，这本身就是一个充满挑战的课题。 书中对于“学科交叉融合与新兴学科的培育”的论述，让我看到了电大在引领学术前沿方面的远见卓识。在知识爆炸的时代，学科之间的界限日益模糊，交叉融合已成为学术创新的重要驱动力。电大如何通过整合不同学科的优势资源，培育新兴学科，填补学术空白，这不仅是对学术自身发展的贡献，更是对未来社会需求的前瞻性回应。书中的具体案例，让我看到了电大在这一领域的积极探索和初步成效。

从读者的角度来看，这本书最令人称道的地方在于其内容的深度和广度。它并没有简单地罗列中央电大学科研究的成果，而是通过系统性的梳理，呈现了一个清晰的发展脉络。无论是基础学科的深入研究，还是应用学科的创新实践，书中都给予了充分的关注。我特别关注了其中关于“信息技术与教育融合研究”的部分，这对于当前社会数字化转型的大背景下，具有极其重要的现实意义。书中所探讨的，不仅仅是技术如何赋能教育，更是教育如何反哺技术，形成一个良性循环。 其中对于“在线学习模式下的学习者行为分析与支持策略”的研究，让我受益匪浅。作为一名曾经或者正在经历在线学习的个体，我深切体会到这种学习模式所带来的便利，同时也面临着自我管理、注意力分散等挑战。这本书提供了一系列基于实证研究的解决方案，包括如何设计更具吸引力的课程内容，如何构建有效的师生互动机制，以及如何利用大数据技术为学习者提供个性化的学习支持。这不仅是理论的探讨，更是实践的指导，让我对如何更有效地进行在线学习有了更清晰的认识。

读完这本书，我对“中央电大学科研究”的理解已不再局限于点状的认知，而是形成了一个立体的、动态的系统图景。书中对不同学科领域的研究成果进行了细致的介绍，让我看到了电大在培养高素质人才、推动社会发展方面的巨大潜力。我尤其欣赏书中对“服务国家战略需求”的研究导向的强调。电大的研究工作，并非闭门造车，而是紧密对接国家在经济、社会、科技发展等方面的重大需求，通过科研成果的转化，为解决实际问题提供智力支持。 我被书中对“应用型学科的产学研结合模式探索”的深入分析所吸引。在中国经济结构转型升级的关键时期，培养具有实践能力和创新精神的应用型人才至关重要。电大在这方面所做的努力，通过与产业界的紧密合作，将学术研究成果转化为实际生产力，为地方经济发展和企业技术创新提供了强有力的支撑。书中的案例研究，生动地展示了这种合作模式的有效性和生命力，让我看到了学术研究的社会价值和实践意义。

这本书的内容，让我对“中央电大学科研究”有了更全面、更深刻的认识。它打破了我之前可能存在的某些刻板印象，展现了电大在学术研究领域的多元化和前沿性。我尤其被书中对“教师专业发展与学术创新能力的培养”的论述所吸引。教师是学术研究的主体，如何提升教师的专业素养，激发其学术创新活力，是任何一所大学都需要重点关注的问题。 书中对“知识管理与学术成果传播机制的研究”的探讨，更是为我打开了新的研究视角。学术研究的价值，不仅在于研究本身，更在于其能否有效地传播，并被更广泛地应用。中央电大如何构建有效的知识管理和成果传播机制，以提升其研究的社会影响力，这为我们理解学术成果的价值实现提供了启示。

这本书给我最直观的感受是，中央电大的学术研究是扎实、深入且富有成效的。它并没有刻意去追求“高大上”的标签，而是脚踏实地，在各个学科领域进行持续的探索。我尤其被书中对“基础学科理论研究的深度与广度”的介绍所吸引。虽然电大通常与应用型教育联系更紧密，但书中展现的研究成果，证明了其在基础学科领域同样具有深厚的积累和潜力。 书中对“跨学科研究项目的设计与实施”的案例分享，更是让我看到了电大在整合资源、协同创新方面的优势。在知识日益细分的今天，许多前沿的学术问题都需要跨学科的视角和方法来解决。中央电大如何组织和协调不同学科的学者，共同攻克难题，这为我们理解协同创新提供了范例。

阅读这本书，让我深刻体会到中央电大在学术研究领域的坚持与投入。它不仅仅是简单地“传授知识”，更是在“创造知识”和“推动学术发展”。我特别关注了书中关于“特定学科领域的研究方法创新”的部分。如何在不同的学科领域，探索和运用最适合的研究方法，以解决实际问题，并推动学科自身的进步，这本身就是一个极具挑战性的任务。 书中对“产学研结合模式的优化与实践”的案例分析，更是让我看到了学术研究的实际价值。科研成果的生命力，最终体现在其能否转化为现实生产力，服务于社会。中央电大在这方面的探索，通过与企业、政府部门的合作，将科研成果应用于实际，解决了许多现实问题，为社会发展做出了贡献。

这本书的出现，让我对“中央电大学科研究”这个概念有了全新的认识。在此之前，我虽然知道中央广播电视大学（现国家开放大学）在我国高等教育普及方面扮演着至关重要的角色，但对于其在“学科学术研究”层面的投入和产出，却知之甚少。这本书不仅仅是一份简单的汇报，更像是一次深入的学术对话，它透过现象看本质，揭示了电大在不同学科领域内所进行的探索、创新以及所面临的挑战。 我尤其被书中关于“远程教育模式下的学科前沿探索”的章节所吸引。传统意义上的学术研究往往与高科技的实验设备、顶尖的实验室环境紧密相连，而电大的研究工作，在资源相对有限的情况下，如何跨越时空的界限，紧跟学科发展的最新动态，甚至在某些细分领域取得突破，这本身就是一个值得深入挖掘的议题。书中通过大量的案例分析，生动地展现了电大研究人员如何利用信息技术，构建虚拟实验平台，开展跨地域的合作研究，以及如何通过对海量数据的挖掘和分析，为学科理论体系的完善贡献力量。我仿佛看到了一个由无数个分散但又紧密联系的节点组成的庞大科研网络，每一个节点都在发光发热。

这本书让我看到了中央电大在学术研究方面所展现出的“韧性”和“创造力”。它不仅仅是跟随，更是在引领；不仅仅是模仿，更是在创新。我特别关注了书中关于“教育技术发展对学科研究范式的影响”的章节。在信息技术日新月异的今天，教育技术如何重塑学科研究的范式，如何为学术探索提供新的工具和平台，这本身就是一个值得深入研究的课题。 书中对“服务地方经济社会发展战略的研究成果转化”的案例，更是让我看到了电大研究的社会担当。科研的最终目的，是服务于社会，解决实际问题。中央电大如何将研究成果有效地转化为生产力，如何服务于国家和区域的发展战略，这不仅是对其自身价值的体现，更是对社会责任的担当。