第一部分 開始：一門引導討論的科學
第一章 提供輔導的基礎
為什麼要開展以學生為中心的討論
以學生為中心、基於文本的討論的基本構成
研討課的構建
常見問題和初學者竅門
第二部分 成為有技巧的輔導者：引導以學生為中心的討論的藝術和魔力
第二章 安全感
安全感問題的識彆
創建質詢的文化
第三章 真實參與性
真實參與性問題的識彆
第四章 挑戰性
挑戰性問題的識彆
第五章 主導權
主導權問題的識彆
第六章 輔導者決策模型
決策過程的步驟
第三部分 改善以學生為中心的討論
第七章 適用於各個支點，促進不斷發展的策略
反思
研討課關聯圖
把各個支點教給學生
”魚缸“技術
研討課文件夾
錄像帶
評估
同伴規劃
同伴指導
案例分析
第八章 改善具體支點的策略
安全感問題：攻擊性
安全感問題：保守性
真實參與性問題：不參與
真實參與性問題：錶麵的參與
挑戰性問題：爆米花現象
挑戰性問題：羅塞塔石碑現象
主導權問題：”獨裁“狀況
主導權問題：混亂狀況
附錄
附錄A：培訓指導
運用這個框架開展專業發展
與教師團體一起工作
自我發展/與教師個體一起工作
附錄B：可重復使用的樣本材料
研討課基本清單
研討課計劃錶
輔導者反思錶
研討課支點評估圖
研討課決策過程
研討課輔導者決策模型
改進討論效果的策略
· · · · · · (收起)