小学生材料作文

作者:王干

页数:274

出版时间:2008-12

价格:16.80元

isbn号码:9787532626724

具体描述

《小学生材料作文》主要内容：写起作文，你可能不缺思想，不缺文采，也不缺少素材，缺少的就是运用素材的方法。《素材锦囊》展示相关素材，并提供整合素材、运用素材的方法。作文需要素材。因为素材是作文的原料，是作文最生动的部分。如果把作文比做一个人，那么思想是他的骨骼，文采是他的皮肤，而素材则是他的血肉。可以想象，没有素材的作文，不管你怎么拼凑，也只能是一副干瘪的皮包骨，很难有生机。

毫无疑问，作文离不开素材。但是，素材又像一位神秘的朋友，平时随处可见，而一旦你真正需要他的时候，他就踪影全无。说到写作文，你可能有自己的思想，却往往缺少素材。这是困扰我们写作的最大难题。

其实，这个难题并不难。因为素材就在我们日常的生活里，它无处不在，比比皆是。也许，你仅仅需要一个掌握它的方法。

《素材锦囊》就是这样一本书，它为你提供一种方法，让你能够发现、积累并使用好作文素材。如果你在以上任何一个环节还存有难处，不妨在《小学生材料作文》里领到你的“过关锦囊”。不用多久，你就可以成为善用素材的高手，写出生动丰满的作文。

用户评价

《小学生材料作文》这本书，不仅是文字的堆砌，更是一种“情感表达”的艺术启蒙。我们都知道，好的作文是能打动人心的，而打动人心的关键就在于真挚的情感。这本书提供的“材料”之所以特别，是因为它们都饱含着丰富的情感，而且，它不仅仅是罗列这些情感，更重要的是教会孩子如何去“捕捉”和“传达”这些情感。书中有一章叫做“如何写出有感情的文字”，它通过一些非常具体的例子，来展示如何通过细节描写、心理活动刻画，以及富有感染力的语言，来表达喜悦、悲伤、愤怒、感激等各种情绪。例如，在一篇关于“思念”的材料中，它不会简单地说“我很想妈妈”，而是会引导孩子去描写“妈妈做的饭菜的味道”、“妈妈温柔的笑容”、“妈妈离开时我强忍的泪水”等等，这些具体的意象，能够让读者感同身受。而且，它还会鼓励孩子去“换位思考”，站在不同的角度去体验和表达情感。比如，在描述一件快乐的事情时，可以写自己的快乐，也可以写家人看到自己快乐时的欣慰。这种多角度的情感呈现，能让文章更加立体和丰富。我的孩子自从看了这本书，他写的作文开始有了“灵魂”。以前他写的作文，就像是一份流水账，虽然把事情的经过都写清楚了，但读起来总感觉少了点什么。现在，他写的作文，会流露出他对生活的爱，对家人的依恋，对朋友的珍视。他写一篇关于“第一次去游乐园”的作文，没有仅仅写玩了什么项目，而是细致地描写了第一次见到摩天轮的震撼，第一次坐过山车时既害怕又兴奋的心情，以及家人陪伴的温馨。这些情感的细腻流露，让整篇文章充满了生命力。这本书，真的像一位温柔的导师，引导孩子用心去感受世界，用文字去温暖人心。

作为一位长期关注孩子教育的家长，我深知阅读对写作的重要性。《小学生材料作文》这本书在这方面做得非常出色，它提供的“材料”不仅仅是写作文的素材库，更是一个引导孩子深度阅读和思考的工具。书中选取的材料，涵盖了文学、历史、科学、生活等多个领域，而且都经过了精心挑选，文字优美，内涵丰富，非常适合小学生阅读。最让我欣赏的是，它并没有仅仅满足于提供“好故事”，而是在每个材料的背后，都附带了“思考题”和“拓展阅读”的建议。这些思考题不是简单的是非题或选择题，而是鼓励孩子去发问，去探究，去联系自己的生活经验。比如，读完一个关于“爱迪生发明灯泡”的故事，书中可能会问：“爱迪生的成功是因为运气好吗？如果没有失败，他能成功吗？我们从这个故事中能学到什么？”这种引导性的提问，能够激发孩子主动思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。而“拓展阅读”的建议，则能帮助孩子在已有素材的基础上，进一步拓宽视野，深入了解某个主题。例如，在提供了关于“保护环境”的几个小故事后，书中可能会推荐几本关于生态保护的绘本，或者一些关于环保行动的纪录片。这就像是在为孩子打开一扇扇通往知识世界的大门，让他们在阅读中汲取养分，在思考中获得成长。我的孩子自从开始阅读这本书，明显变得更喜欢阅读了，而且阅读时会主动去思考，去记录，甚至会主动和我讨论书中的内容。这种由“素材”驱动的阅读，比被动地安排阅读任务更能激发孩子的内在学习动力。这本书，真正实现了“以材养文，以文促思”的良性循环。

这本《小学生材料作文》真是我家孩子学习路上的及时雨。在此之前，我们一直在为孩子的作文发愁，每次拿到作文题目，他总是抓耳挠腮，不知道从何下笔。我尝试过买很多其他的作文辅导书，有的过于理论化，讲了很多写作技巧，孩子听得云里雾里；有的则全是范文，看完孩子只是模仿，缺乏自己的思考。直到我偶然看到了这本《小学生材料作文》，我才感觉到看到了希望。这本书最让我惊喜的是它的“材料”部分。它不是简单地罗列素材，而是非常有针对性地选取了与小学生生活息息相关的、具有启发性的材料，比如关于梦想、关于坚持、关于友谊、关于探索自然等等。这些材料往往是一个小小的故事，一段有趣的对话，或者一张引人深思的图片。更重要的是，它在每段材料后面都给出了非常详细的分析和引导，教孩子如何从这些材料中提炼出主题，如何展开联想，如何找到自己独特的切入点。我记得有一次，里面有一则关于小蚂蚁搬家的故事，我孩子看后就说：“妈妈，小蚂蚁那么小，怎么能把那么大的食物搬回家呢？”接着，书里就引导孩子思考“坚持的力量”、“团结的重要性”，并提供了几个不同角度的写作思路。我的孩子一下子就找到了灵感，写了一篇非常生动感人的关于“永不放弃”的作文，连老师都表扬他有“拔节生长”的潜力。这种“授之以渔”的方法，比单纯地给几篇范文要有效得多。而且，这本书的语言风格也十分贴近小学生，不生涩，不卖弄，读起来轻松有趣，孩子不会因为阅读门槛而产生畏难情绪。我真的觉得，对于正在摸索写作之路的小学生来说，这本《小学生材料作文》提供了一个非常好的起点和方向。它教会的不仅仅是写字，更是如何观察生活，如何思考，如何用文字表达内心的真实情感。

我必须强调，《小学生材料作文》在“拓展词汇和句式”方面的贡献，是其最显著的亮点之一。很多孩子在写作时，总是重复使用那么几个简单的词语和句式，导致文章显得单调乏味。这本书巧妙地将词汇和句式的学习，融入到“材料”的阅读和解析过程中。它提供的每一则“材料”，都经过了语言上的精雕细琢，文字优美，表达生动。更重要的是，在对“材料”进行分析时，书中会特别指出其中一些具有表现力的词语和富有创意的句式，并给出它们在特定语境下的用法。例如，在描写“勇敢”的材料中，书中可能会强调“毫不畏惧”、“勇往直前”、“挺身而出”等词语，并解释它们各自的细微差别和使用场景。同时，它还会提供一些“同义词替换”的练习，或者“句式改写”的示范，让孩子了解如何用不同的方式来表达同一个意思。这就像是为孩子提供了一个“语言宝库”，让他们在阅读中不知不觉地积累写作的“弹药”。我孩子以前写作文，总爱用“很高兴”、“很难过”之类的词语，写出来的文章缺乏色彩。自从看了这本书，他开始关注那些更具表现力的词语，比如“欣喜若狂”、“愁眉不展”、“激动万分”等等。他还会模仿书中一些优美的句子结构，让自己的文章也变得更加流畅和有文采。有一次，他写一篇关于“旅行的感受”的作文，他用了书中关于“壮丽景色”的描写词汇，比如“云雾缭绕”、“层峦叠嶂”、“波澜壮阔”，让读者仿佛身临其境。这本书，真的就像一个“语言教练”，指导孩子如何让自己的文字更具表现力，更添色彩。

在我看来，这本《小学生材料作文》的价值，还在于它提供了一种“反思和总结”的写作习惯培养。写作并非一蹴而就，而是一个不断反思、不断进步的过程。这本书的“材料”和指导，恰恰为孩子提供了一个很好的“反思场”。它鼓励孩子在阅读和写作之后，进行自我评价和总结。书中有一部分叫做“我的写作反思”，它会提供一些引导性的问题，比如“我在这篇文章中想表达什么？我是否清晰地表达了？我的文章有哪些优点？我还可以改进的地方是什么？”这些问题，能够帮助孩子跳出文章本身，从一个更高的维度去审视自己的作品。它不仅仅是告诉孩子“怎么写”，更重要的是引导孩子去思考“为什么要这样写”，以及“下一次如何能写得更好”。而且，书中的“材料”本身，很多都蕴含着深刻的道理，它鼓励孩子在理解材料的过程中，进行“价值判断”和“意义探寻”。例如，关于“诚实”的材料，它不仅会展示诚实带来的好结果，也会让孩子思考“为什么诚实很重要”，以及“在生活中，我们应该如何做到诚实”。这种持续性的反思和总结，能够帮助孩子将写作技巧和生活感悟内化，形成一种良性的学习循环。我的孩子自从开始运用这本书的“反思”方法，他写作文的态度变得更加积极主动。他不再满足于一次写完就结束，而是会反复修改，精益求精。有一次，他写了一篇关于“保护眼睛”的作文，他根据书中的反思建议，对文章的开头和结尾进行了多次修改，让文章的主题更加突出，语言也更加生动。这种“精雕细琢”的态度，正是写作能力提升的关键。这本书，真的教会了孩子如何成为一个“自觉的写作者”，而不是一个被动的“填空者”。

我不得不说，《小学生材料作文》在培养孩子的“观察力”和“感受力”方面，简直是无与伦比。在这个信息爆炸的时代，孩子们每天接触到的信息太多，反而容易变得麻木，对身边的事物失去好奇心和敏感度。这本书记载的“材料”最大的特点，就是它们都来源于真实的生活，而且是用一种非常细腻、充满情感的笔触来描写的。比如，书中有一则关于“雨后的小水洼”的材料，它不是简单地描述雨水，而是写出了水洼里映照出的蓝天白云，写出了小蝌蚪在里面欢快地游弋，写出了孩子在水洼旁投放石子激起一圈圈涟漪的快乐。这种描绘，充满了画面感和生活气息，很容易就能勾起孩子心中最柔软的部分。书里还经常鼓励孩子去“发现生活中的小确幸”，去留意那些容易被忽略的细节。它会提供一些“素材观察指南”，比如，在观察一棵树时，应该注意它的叶子形状、树皮纹理、枝干姿态，以及它在不同季节的变化。这些引导，就像是给孩子装上了一双“千里眼”，让他们能够看到别人看不到的美。我的孩子以前写作文，总是喜欢写一些虚无缥缈的东西，或者照搬范文里的模板，写出来的东西缺乏生命力。自从用了这本书，他开始有意无意地去观察周围的世界。他会注意到路边小草破土而出的顽强，会注意到妈妈忙碌的背影，会注意到夕阳的余晖洒在窗台上的温暖。他写的作文，也开始有了温度，有了真情实感。比如，有一次他写一篇关于“我的好朋友”的作文，他没有写那些老套的“一起玩耍”、“分享零食”，而是写了朋友在他难过时默默递来的一张纸巾，写了朋友在他遇到困难时给予的一个鼓励的眼神。这些细腻的描写，都源于他生活中真实的观察和感受。这本书，真正教会了孩子用心去感受生活，用眼睛去发现美好，用文字去记录温情。

《小学生材料作文》这本书，不仅仅是提供写作素材，更重要的是它在“创新性”和“个性化”写作上，给了孩子极大的启发。我们都知道，现在很多作文训练，都倾向于一种模式化的写作，孩子们写出来的东西虽然工整，但缺乏新意，千篇一律。这本书的“材料”恰恰打破了这种僵局。它提供的材料，往往都带有一定的“开放性”，没有固定的答案，而是鼓励孩子从不同的角度去解读，去发挥。比如，书中有一则关于“一只会说话的猫”的材料，它并没有直接给出猫说了什么，而是让孩子自己去想象。有的孩子可能会写猫抱怨主人不给它吃小鱼干，有的孩子可能会写猫分享它的冒险经历，还有的孩子可能会写猫给主人一些人生哲理。书里会鼓励孩子大胆地去“天马行空”，去“脑洞大开”。它提供的“写作拓展”部分，会给出一些“如果……会怎么样？”、“如果……变成……会怎样？”之类的引导，鼓励孩子打破常规，创造属于自己的故事。我记得我的孩子曾经写过一篇关于“如果我有超能力”的作文，他没有选择常见的“飞翔”或“隐身”，而是写了他希望自己拥有“让所有人快乐”的能力，并且用具体的例子，比如让悲伤的人微笑，让失落的人重新振作，来描绘这个能力的具体运用。这篇作文，因为它的独特性和积极的价值观，给老师留下了深刻的印象。这本书，就像是一个“创意孵化器”，它给孩子提供了一个安全、自由的空间，让他们可以尽情地挥洒自己的想象力，不必担心“写得不对”，而只需要去“写得精彩”。它教会孩子，写作不仅仅是模仿，更是一种创造，一种表达自我独特的方式。

在这本《小学生材料作文》中，我最看重的是它对孩子“审题能力”的训练，这在当前的中小学教育中，是一个容易被忽视却又至关重要的环节。很多孩子在写作时，虽然素材充足，但因为没有准确理解题目要求，导致文章“画蛇添足”或者“答非所问”，最终事倍功半。这本书非常巧妙地将审题的训练融入到了“材料”的解析之中。它提供的每一则“材料”之后，都会附带一个或者几个与该材料相关的“作文题目”，并且对这些题目进行了详细的剖析。例如，对于一篇关于“坚持”的材料，书中可能会给出“坚持就是胜利”、“我的坚持”、“为什么我们要坚持”等几个不同的题目。然后，它会详细解释这几个题目之间的细微差别，以及在写作时应该关注的重点。比如，“坚持就是胜利”更侧重于结果的呈现和励志意义，而“我的坚持”则需要孩子结合自身经历，展现坚持的过程和情感。更重要的是，它还会引导孩子思考，如何从同一则材料出发，去解答不同侧重点的题目。这就像是给了孩子一把“万能钥匙”，让他们能够根据不同的“锁”（题目），选择最合适的“齿形”（写作角度）。我的孩子以前写作文，经常是拿到题目就下笔，很少去仔细琢磨题目到底要写什么。自从看了这本书，他开始变得非常认真地分析题目，甚至会在草稿纸上写下对题目的理解和关键词。有一次，他拿到一个关于“分享”的题目，他没有像往常一样写“分享玩具”，而是结合书中的一个关于“分享知识”的材料，写了一篇关于“分享我的学习方法”的作文，得到了老师的高度评价，认为他抓住了题目的精髓，并进行了有深度的拓展。这本书，真正教会了孩子如何“兵马未动，粮草先行”，如何做到“知己知彼，百战不殆”的审题功夫。

《小学生材料作文》在“图文结合”的运用上，做得非常出色，这对于吸引小学生的注意力，激发他们的阅读和写作兴趣，起到了至关重要的作用。现代社会，孩子们对视觉信息更加敏感，《小学生材料作文》充分利用了这一点。书中提供的“材料”，不仅仅是文字描述，还常常配有精美的插图、生动的照片，甚至是简单的示意图。这些视觉元素，能够极大地丰富“材料”的内容，使其更加直观、形象，也更具吸引力。例如，描述“四季的变幻”时，书中会配上春天嫩绿的新芽、夏天繁茂的树叶、秋天金黄的落叶、冬天洁白的雪景等精美图片，这些图片能够帮助孩子更直观地感受到季节的变化，从而更容易从中提取写作灵感。更重要的是，这本书会引导孩子思考，如何将这些视觉元素转化为文字。它会提供一些“看图写作”的练习，让孩子根据图片的内容，去构思故事情节，去描写人物情感，去阐述事物的特点。这种“图文互促”的写作方式，不仅能降低写作的门槛，更能激发孩子的想象力。我的孩子以前写关于“动物”的作文，总是写得比较干瘪，缺乏生动感。自从用了这本书，他开始喜欢看书中配的动物图片，然后根据图片的形态、神态，去想象动物的生活习性，去赋予它们生命和情感。他写一篇关于“我家的猫”的作文，就是根据一张猫咪慵懒地躺在阳光下的照片，写出了猫咪那种享受生活、与世无争的自在和安详。这种结合图片进行写作的方式，让他的文章变得更加鲜活、有趣。这本书，真的像一个“视觉引导者”，帮助孩子通过眼睛去发现世界，再用文字去描绘世界。

我必须得说说这本《小学生材料作文》在逻辑建构上的独到之处，这简直是为那些作文“跑题”或者“结构松散”的孩子量身打造的。我们都知道，写好一篇作文，不仅要有好的材料，更要有清晰的逻辑和严谨的结构。很多时候，孩子们并非没有想法，而是不知道如何把这些想法有条理地组织起来，导致写出来的文章像一盘散沙。这本书记载的“材料”虽然丰富多样，但其价值更在于它如何引导孩子将这些材料编织成一篇结构完整的文章。书中有一章专门讲“如何围绕中心思想展开论述”，它通过几个由浅入深的例子，清晰地展示了如何从一个具体的材料提炼出文章的主题，然后围绕这个主题，选取不同的材料作为论据，再进行层层递进的分析和阐述。比如，关于“勤劳”的主题，书中先引入了一个小鸟辛勤筑巢的材料，然后引导孩子思考，勤劳可以体现在哪些方面？是学习上的刻苦，还是生活中的自理？接着，又提供了几个关于不同情境下“勤劳”的例子，比如爸爸加班加点的工作，妈妈起早贪黑地做家务，以及自己认真完成作业。通过这些对比和延伸，孩子就能明白，一篇围绕“勤劳”的作文，可以从多个角度去描绘，而不仅仅是停留在表面的描述。更重要的是，书中详细讲解了段落之间的衔接，如何使用过渡词句，让文章自然流畅，浑然一体。这对于刚开始接触写作的小学生来说，是至关重要的。我曾亲眼看到孩子按照书中的方法，将几个零散的素材串联起来，写成了一篇逻辑清晰、层次分明的关于“珍惜时间”的作文，从“珍惜一分一秒”到“用时间学习进步”，再到“用时间陪伴家人”，思路非常开阔，结构也很完整。这本书真的教会了孩子如何“搭积木”，一块一块地构建起属于自己的精彩文章。