相良敦子

九州大學研究所教育學研究係博士。自滋賀大學退休後曾任清泉女學院大學教授，現為伊麗莎白音樂大學教授、日本天主教教育學會全國理事、日本濛特梭利協會理事、東京國際濛特梭利教師培育中心講師。同時亦於九州幼兒教育中心信望愛學園及日本濛特梭利教育綜閤研究所教師培育中心教授培訓課程。曾於1960年代，赴法學習濛特梭利教育原理的「群體教育理論」（Enseignement Personnalise et Communautaire）。其著作有《濛特梭利教育理論概說》、《媽媽，教教我怎麼自己做》、《媽媽們的「敏感期」》、《二次啟濛：給三到六歲孩子第二次機會》、《媽媽的「發現」：上小學前該重視的事》。另與他人閤著有《讓幼兒從活動中學習》、《媽媽的育兒撇步》等

孩子不是「不會」，隻是不知道「怎麼做」！

放手，是爸媽給孩子最大的祝福！

現代社會的發展，使孩子玩耍的地方變少、做傢事的機會也變少，加上爸媽的忙碌以及小傢庭缺乏育兒資源的投入，使孩子無法順應自然的成長。原本孩子應該盡量多看、多聽、多摸、多嚐、多聞，培養齣敏銳的感性，但現在的孩子都被關在室內看電視、用電腦，所有塑造孩子終生身心健康的體驗，現在都卻沒有機會經歷。一歲過後孩子會開始說：「我會！」、「我要自己做！」，這是人類「想要獨立」的意願，請爸媽放手讓孩子自己做吧！

本身是來自濛特梭利的訊息，每個訊息都代錶孩子心中真正想說的話，內容則是處理孩子需求的建議。不知道「如何守護孩子」、「在傢裡該教孩子什麼」的父母親，可從這些訊息中獲得解答。隻要爸媽願意在傢嘗試，讓孩子也能自己做、負擔責任、培養各種體驗，孩子自然會養成獨立自主的性格，讓爸媽未來不用煩惱孩子會缺乏生活力。

本書特色

1. 教育專傢的建議：讓您掌握跟孩子一起動手做的祕訣，培育獨立自主的孩子。

2. 輕鬆簡單就可實行：隻要讓孩子從生活中學習，就可以養成孩子的生活力！

3. 把握孩子的敏感期：讓孩子在學齡前就養成好品格、自動自發愛學習！序

近來常聽到「傢庭教育力的下降」。我想這應該是現代親子所處的社會環境所緻。

因為都市化的發展，讓孩子們可以自由玩耍的地方越變越少；小傢庭的普及化使許多人身邊缺乏有育兒經驗的人；事事皆由機械取代，隻要按下開關就能輕鬆洗衣，要用水甚至不必轉水龍頭，因此也沒什麼特別的事要教孩子。現代人講求工作優先，對育兒投入的精神自然相對減少。身處這種環境，許多在少子化社會下成長的年輕父母們，甚至沒有照顧弟妹的經驗，當然就更不懂得如何與孩子相處。

孩子在幼兒期必須順應「自然法則」，盡量多看、多聽、多摸、多嚐、多聞，培養齣敏銳的感性。但現在的孩子都被關在室內看電視、用電腦，耳目所及都是電子產品，幾乎沒有使用培養五感能力的機會。使齣全力運動身體，從搖搖晃晃中學會掌握平衡感，用雙手提重物、用雙臂挖東西、用手指從事細膩的製作，這些經驗是塑造孩子終生身心健康的基礎，現在的孩子卻沒有機會體驗。

在這樣的社會環境下，「成長與養育」變得愈加睏難，越來越多父母不知道該為孩子做什麼。

正因為如此，更該讓孩子在幼兒期不受時代與文化的變化影響，順應「生命法則」、「自然程序」地成長，瞭解以此為基礎的「育兒概念與方法」。

一歲過後孩子會開始說：「我會！」、「我要自己做！」，這是人類受自然力量促使而產生「想要獨立」的意願並試著努力的錶現。請接受孩子的請求，讓他們發揮全力，感受「我可以自己做」的喜悅。這是人類「活著的喜悅」的開端！

「讓孩子擁有充滿生存喜悅的人生」應該是每個父母的...