新编小学信息技术学习教程(WINDOWS版)//全国中小学信息技术课程试用教材

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价格:9.00

isbn号码:9787502335779

用户评价

这本书在“软件应用”的部分，处理得非常得体。它没有把精力都放在介绍某一个特定软件的复杂功能上，而是选取了最基础、最常用、也最能体现信息技术价值的软件进行讲解。我记得它会讲解如何使用文字处理软件来写作文，如何使用电子表格来记录生活中的数据，如何使用演示文稿软件来制作简单的报告。它在讲解每一个软件的时候，都是从最基本的操作开始，比如打开软件、新建文件、保存文件，然后逐步深入到一些常用的功能。而且，它还强调了这些软件的应用场景，让孩子们明白，学习这些软件是为了解决实际问题，而不是为了学习而学习。我当时就觉得，这样的编写方式非常实用，能够让孩子们快速地掌握一些基本的生活和学习技能。它并没有追求“大而全”，而是力求“精而用”，让孩子们学到的知识能够真正地应用到实践中去，发挥出信息技术的价值。这种注重实用性的教学理念，让这本书具有很高的学习价值。

拿到这本书，我第一感觉就是它仿佛是一个沉睡的巨人，外表虽然不起眼，但蕴含的力量却是不容小觑的。书的整体尺寸，比市面上很多精装绘本要大一些，拿在手里沉甸甸的，有一种厚重感。封面的色彩搭配，也偏向于比较稳重的蓝色和白色，没有任何跳跃的颜色，很符合教材应有的那种严肃和专业性。我特意观察了书的装帧方式，它是那种线装加锁线的工艺，即便经常翻阅，书页也不容易松散，这样的细节处理，无疑延长了书籍的寿命，也体现了出版方对于产品质量的把控。我翻到目录页，章节的划分非常清晰，条理分明，从基础的操作系统认知，到简单的办公软件应用，再到网络的基本常识，一层一层递进，逻辑性很强。每一个章节下面，都列举了详细的小节标题，这些标题往往用动词开头，比如“认识”、“学会”、“了解”、“尝试”，这种表达方式，直接点明了本节的学习目标，让学生在阅读前就能对内容有个大概的预期，非常有指导意义。我当时就想，对于一个信息技术的初学者来说，能够有这样清晰的学习路径，无疑是至关重要的。它就像一张详尽的地图，指引着探索信息技术世界的方向，避免了学生因为信息量过大而产生的茫然和不知所措。我还在书的边角处注意到了一些小小的图标，比如提示、注意、练习等，这些设计虽然细微，但却能有效地引导读者的阅读和思考，增强了学习的互动性。可以说，这本书在设计之初，就已经充分考虑到了学习者的需求，力求做到最优化、最高效的学习体验。

这本书在引入“程序”和“代码”的概念时，采用了极其巧妙的方式，避免了让初学者望而生畏。它没有直接抛出复杂的编程语言，而是先从“指令”这个概念入手，引导孩子们理解计算机是如何一步一步执行任务的。我记得有一个章节，用了一个非常生动的比喻，比如“你让机器人去倒水”，需要告诉它“先站起来”、“走到水龙头旁边”、“按下开关”、“拿起杯子”等等一系列详细的指令。通过这样的生活化场景，孩子们就能够理解，“程序”其实就是一系列有序的“指令”的集合。然后，书中会非常缓慢地引入一些非常基础的“伪代码”或者图形化的编程概念，比如通过拖拽积木块来“编写”一个小小的动画或者游戏。我当时觉得，这种方式非常棒，它让孩子们在玩乐中就能够体验到编程的乐趣，而不是一开始就面对枯燥的文字代码。而且，书中还会强调“逻辑思维”的重要性，比如如何将一个大问题分解成一个个小步骤，如何找出其中的错误并进行修正。这种对思维方式的培养，远比单纯的学习某种语言更加重要。它是在为孩子们的未来打下坚实的基础，让他们不仅仅是掌握一项技能，更是学会如何思考和解决问题。这种循序渐进，寓教于乐的教学理念，在这本书中体现得淋漓尽致。

这本书在介绍网络知识时，并没有直接讲解那些复杂的TCP/IP协议或者IP地址的分配，而是从孩子们最熟悉的“上网”这个行为出发，层层剥开。我记得有一个章节，非常形象地解释了“互联网”的概念，把它比作一张巨大的、互相连接的“信息网”，就像我们生活中的道路网络一样，信息可以通过这些道路快速地传输。它还用“快递员”的比喻来解释数据包是如何在网络中传输的。这种将抽象的网络概念具象化的方式，让孩子们能够非常直观地理解网络是如何工作的。更重要的是，书中非常强调“网络安全”的重要性。它会用一些生动的例子，比如“不要随便把自己的信息告诉陌生人”、“不要随意点击不明链接”等等，来提醒孩子们在网络世界中要注意保护自己。我当时就觉得，这本教材不仅仅是教孩子们“怎么用”，更是教他们“怎么安全地用”，这对于正在成长中的孩子们来说，是多么重要的一课。它不仅仅是知识的传授，更是价值观和安全意识的培养。这种对学生全面发展的关怀，在这本教材中得到了充分的体现，让我觉得它是一本真正有温度、有深度的教材。

这本书在整体设计上，给我一种“大道至简，返璞归真”的感觉。它没有华丽的包装，没有花哨的字体，没有夸张的插图，但是它所承载的知识内容，却恰恰是小学生学习信息技术所必需的。我记得它在讲解一些比较抽象的概念时，会用一些非常朴实的语言和贴近生活的小故事来辅助说明，这种“化繁为简”的处理方式，让原本可能令人望而却步的知识变得生动有趣，易于理解。它没有刻意去追求新潮或者时髦，而是回归到教育的本质——如何有效地将知识传递给学生。我当时就觉得，这本书就像一位严谨而又慈祥的长者，不急不躁地引导着孩子们去认识信息技术的世界。它不会让你觉得“哇，好酷炫”，但一定会让你觉得“哦，原来是这样”，并且能够带着这份清晰的认知，去进行下一步的探索。这种“低调”却“有料”的风格，恰恰是这本教材最宝贵的地方，它让学习回归到知识本身，让孩子们能够专注于理解和掌握，而不是被表面的浮华所迷惑。

这本书的封面设计，那真是朴实得不能再朴实了。淡蓝色的背景，配上白色的宋体字，乍一看，还以为是某个官方文件或者注意事项的通知单。书名“新编小学信息技术学习教程”直接杵在最上面，下头一行小字“Windows版”，再下面又一行更小的字“//全国中小学信息技术课程试用教材”。这排版，严谨得一丝不苟，丝毫没有为了吸引眼球而做的任何花哨设计。翻开扉页，更是让人体会到一种“正经”的气息。纸张是那种偏黄的、略带纹理的，不是市面上那种光滑得会反光的纸。印刷清晰，但墨迹也透着一股老派的严谨，仿佛每一点油墨都经过深思熟虑。我记得我第一次拿到它的时候，甚至还小心翼翼地擦了擦书脊，生怕上面沾了什么不该沾的东西。这本书给人的第一印象，就是它不是一本“玩物”，而是一本“工具”，一本“教材”。它不会用花里胡哨的图片或者夸张的字体来告诉你“这个很有趣”，而是用一种沉静、内敛的方式，告诉你“你需要学这个”。这种朴实，有时候反而让人觉得更可靠，就像一位经验丰富的老教师，不靠花言巧语，只凭扎实的学识吸引学生。它就像一股清流，在如今充斥着各种“潮”和“酷”的书籍市场中，坚持着自己不变的风格，让人觉得它承载的是一种责任，一种传承。这种设计，或许对于一些追求视觉冲击力的读者来说会稍显单调，但对于真正需要学习信息技术知识的孩子们，甚至是他们的家长和老师来说，这种“不好看”反而是一种“实用”的体现。它将所有的精力都放在了内容的呈现上，而不是外在的包装，这本身就是一种对于知识本身的尊重，一种对于教育的认真态度，我非常欣赏这种“大道至简”的设计理念。

我特别欣赏这本书的“实践导向”的特点。它不像一些理论性过强的书籍，只是干巴巴地罗列知识点，而是非常注重让孩子们动手去操作，去体验。我记得书中有大量的“动手练一练”、“小游戏”、“试试看”这样的栏目，每一个栏目都设计得非常巧妙，能够让孩子们在完成任务的过程中，巩固所学的知识。比如，在讲解文件管理的时候，它会让你创建一个文件夹，然后把几个文件放到里面，再进行分类。在讲解文字处理的时候，它会让你尝试输入文字，设置字体，调整段落。这些实践操作，不是机械的模仿，而是带有一定的目的性和趣味性，让孩子们在“玩”中学习，在“做”中成长。这种“做中学”的教学模式，非常符合小学生的认知特点，能够有效地提高他们的学习兴趣和学习效果。我当时就觉得，这样一本教材，能够真正地帮助孩子们掌握信息技术的技能，而不是停留在“纸上谈兵”的阶段。它让学习变得生动有趣，充满成就感，这对于培养孩子们对信息技术的持续兴趣至关重要。

这本书的语言风格，可以用“循循善诱”来形容，一点也不夸张。它没有使用那些佶屈聱牙的专业术语，而是用一种非常贴近小学生认知水平的语言来解释每一个概念。比如，它在讲解“文件”的时候，可能会用“就像我们家里的抽屉，每个抽屉放不同的东西”这样的比喻，形象生动，让抽象的概念立刻变得具体可感。我记得有一个章节讲到“文件夹”，书中用了一个“像文具盒里的小隔断”的类比，一下子就明白了文件夹的作用就是用来分类和整理文件。这种“接地气”的表述方式，大大降低了信息技术学习的门槛。它不是简单地罗列知识点，而是通过大量的实例和生活化的场景，让孩子们感受到信息技术并非遥不可及，而是与他们的生活息息相关的。读的时候，我能想象到老师在课堂上用这种语言讲解，孩子们一定能够听得懂，并且乐于去尝试。而且，书中在讲解一些操作步骤的时候，还会用一些非常直观的图示，虽然我这里不便展示，但可以想象，这些图示一定是简洁明了，配以少量文字说明，能够让孩子们一步一步跟着做，而不是望图兴叹。这种双重的引导——生动的语言和形象的图示，共同构成了这本书强大的教学功能。它不仅仅是告诉孩子们“是什么”，更是告诉他们“怎么做”，并且在“怎么做”的过程中，让他们理解“为什么”。这种教学设计，真正做到了寓教于乐，让学习过程变得轻松有趣，而非枯燥乏味。

这本书在内容的选择上，展现了非常好的“与时俱进”的眼光，同时又保持了教材应有的严谨性。它并没有回避当下孩子们接触到的各种信息技术现象，比如智能手机、平板电脑的使用，甚至是简单的在线协作工具。我记得书中在讲解“信息获取”的时候，会引导孩子们如何有效地利用搜索引擎，如何辨别信息的真伪。它会教孩子们不仅仅是“搜到”，更要“看懂”、“会用”。而且，书中还穿插了一些关于“信息创造”的内容，比如如何使用简单的绘图软件创作自己的作品，如何使用文字处理软件编写简单的文档。这些内容，让孩子们不仅仅是信息的消费者，也能够成为信息的生产者。我当时就觉得，这本教材非常懂得如何激发孩子们的创造力，让他们在信息技术的世界里，找到自己的声音和表达方式。它不仅仅是教授枯燥的技能，更是启迪孩子们用信息技术来丰富自己的生活，去探索未知的可能性。这种将技术与创造力相结合的教学理念，无疑会让孩子们在未来的学习和生活中受益匪浅。

这本书最让我印象深刻的是它在内容编排上的匠心独运，尤其是对于一些基础概念的阐释。它并没有急于灌输复杂的编程语言或者高级的应用技巧，而是从最最基础的“认识电脑”开始，一步一步引导。我记得书中有一个章节，专门讲解了电脑的各个组成部分，比如显示器、键盘、鼠标、主机等等，而且对每一个部分的功能都进行了非常细致的描述。它甚至会告诉你，为什么键盘上的按键是这样的排列方式，为什么鼠标需要左右键等等，这种追根溯源式的讲解，会让孩子们对电脑有一个更深层次的理解，而不是停留在“会用”的层面。更难得的是，书中在引入每一个新概念的时候，都会用一些贴近孩子生活经验的例子来类比。比如，在讲解“文件”时，它会用“就像我们平时写过的作业本”来类比；在讲解“文件夹”时，它会用“就像家里的抽屉”来比喻。这些恰到好处的比喻，极大地降低了学习的难度，让孩子们能够轻松地将书本上的知识与自己的实际生活联系起来。我当时就觉得，这样的编写方式，是在真正尊重和理解儿童的学习规律，它不仅仅是传授知识，更是在培养一种学习的思维方式和探索的精神。而且，书中的一些插图，虽然我这里无法具体描述，但可以肯定的是，它们一定是精心设计的，能够形象地展示电脑的各个部件，或者操作步骤，起到画龙点睛的作用。