《復雜性科學視野下的高校教師評價研究》建立在對高校教師績效評價復雜性進行分析的基礎上，指齣其復雜性主要錶現為：評價對象的復雜多樣、評價內容的紛繁復雜、評價的目的多重性、評價方法多種多樣、評價指標體係結構多元、與評價係統息息相關的外部環境的復雜多變等。《復雜性科學視野下的高校教師評價研究》提齣對高校教師績效評價的研究必須基於其復雜性特點來進行。

目前國內對高校教師評價的研究多建立在將高校教師作為單純的“經濟人”的假設基礎之上，僅從製度經濟學的視角，忽視高校教師傳承文明、教書育人的崇高社會責任，針對這種現狀，作者提齣對高校教師的績效評價應該在將教師作為“社會’人”的前提下來探討，避免評價的片麵性，既要考慮顯性指標和非顯性指標、定性評價和定量評價之間的關係，還要考慮各指標之間權重分配的閤理性。

《復雜性科學視野下的高校教師評價研究》通過整閤數據包絡分析法(DEA)、層次分析法(AHP)和模糊層次分析法(FAHP)3種評價方法，提齣DEA-AHP-FAHP評價係統模型，並將其運用到高校教師績效評價的研究中，以實現對高校教師績效進行綜閤、全麵的評價。在此基礎上提齣應針對教師績效評價的復雜性，不斷優化組織結構，構建學術為本、以人為本的大學文化，改革高校教師聘任考核評價製度。具體包括以下措拖：

(1)通過層層分解高校戰略總目標，根據關鍵績效指標(KPI)對應的相關任務要素，構建基於戰略導嚮的高校教師網絡組織。

(2)按高等教育機構的文化特質和體現高等教育價值理念的大學文化設計高校教師績效評價製度，構建以學術為本的大學製度，培育以人為本的大學文化，樹立團隊績效理念，充分尊重教師、尊重教師的勞動和創造。

(3)改革高校教師聘任製度，實施“彈性任期”和聘期考核，根據教師聘期考核結果確定下一聘期的崗位和級彆，規避短期行為。

(4)建立高校教師績效評價中介機構，減少教師績效評價中的主觀色彩和人為因素影響，增強評價的客觀性、公正性。

(5)推行目標管理法，加強績效評價的過程監控，使目標管理和過程管理相結閤，強化過程管理，完善評價機製。

(6)建立健全績效評價結果反饋製度，重視反饋績效評價結果的激勵作用，促進教師和組織共同發展。