小学数学知识与能力综合训练（九义六年制）(05春)

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价格:4.00

isbn号码:9787536525290

用户评价

这本书的习题设计理念似乎完全建立在“刷题救一切”的假设之上，让我这个成年人都感到枯燥乏味。它的练习册部分，重复率高得惊人，同样类型的题目换了数字就重新出现，完全没有体现出“螺旋上升”的知识递进结构。如果一个孩子在第一次练习中没有掌握某个知识点，光靠重复做一百道几乎一模一样的题目，只会加深他对数学的厌恶感。我特别关注了“探索性活动”的部分，但那所谓的探索，无非是让孩子按照既定的步骤去“验证”一个早已被证明的结论，这与真正的数学探索精神背道而驰。真正好的训练材料，应该包含一些开放性的、允许不同思路解决的“问题情境”，鼓励学生质疑、假设和构建模型。但这本《综合训练》，却像是一个精密的仪器，只允许你按照唯一的、预设好的程序去操作，扼杀了所有创造性的火花。

这本书的封面设计简直是灾难，那种老旧的、带着浓厚年代感的排版，让我一拿到手就忍不住皱起了眉头。九义六年制这个标签，放在今天这个教育改革风起云涌的时代，显得尤为突兀。我本以为里面会有些针对当前小学数学教学热点，比如STEM教育理念的引入，或者是一些创新性的思维训练方法，结果翻开目录，里面全是按部就班的章节划分，什么“数的认识”、“四则运算的技巧”、“几何图形的初步探索”。内容组织上，更像是对过去教材的简单修补和重新编排，缺乏现代数学教育对“能力”二字的深入挖掘。比如，在处理“解决实际问题”这一模块时，给出的例题和练习大多是脱离学生真实生活经验的“假想情境”，机械性太强，根本无法激发孩子们对数学的内在兴趣。我尝试着做了一道关于行程的应用题，那解题步骤的刻板，简直像是在复制粘贴，丝毫没有体现出鼓励学生尝试不同解题路径的开放性思维。如果只是为了应付考试，它或许勉强合格，但若想真正培养孩子的数学素养和解决复杂问题的能力，这本书简直是黔驴技穷，毫无建树。

作为一个有一定数学基础的家长，我翻阅此书时，有一种强烈的“倒退感”。这本书似乎完全没有跟上近二十年来小学数学教育的进步步伐。它对“能力”的界定，还停留在“快速准确地进行笔算”的初级阶段。例如，在讲解面积和周长时，它用大段篇幅反复强调公式的死记硬背和代入运算，却几乎没有涉及图形的割补、平移等直观操作，更别提用动态的视角去理解面积的本质了。我期望看到的是能引导孩子主动探索图形变换与量度关系之间联系的启发式问题，而不是这种填鸭式的灌输。此外，书中对“数据与统计”的讲解也极其落后，图表形式陈旧，对概率和不确定性的初步认识更是寥若晨星，完全无法满足现代社会对数据素养的基本要求。这本书的存在，更像是对过去教学模式的顽固坚守，对未来教育方向的漠视。

从装帧和印刷质量来看，这本书简直是在“糊弄事”。封面那种过时的色块和廉价的光泽感，一看就知道不是近期投入大量资源打造的重点教材。内页的印刷清晰度也时好时坏，有些图示线条模糊不清，这对于需要精确观察的几何部分来说是致命的缺陷。更别提它的排版布局了，文字堆砌感严重，重点信息缺乏有效的视觉强调，导致阅读体验极差。我试着让孩子去查找某个特定知识点的练习，结果光是适应这混乱的版式结构就耗费了大量时间。一个好的学习工具，其物理载体也应该服务于学习过程。这本书的实体状态，完全暴露了它在出版环节的粗糙和对使用者体验的漠不关心。它更像是一个应急出版物，而不是一本精心打磨的、服务于六年小学数学学习的权威参考。

说实话，这本书的定价与它提供的实际价值完全不成正比。打开书本，一股陈旧的油墨味扑面而来，纸张的质感粗糙得令人心疼，仿佛这是上世纪八十年代印刷的残次品。更让我恼火的是，那些所谓的“综合训练”部分，简直是敷衍了事。它们不是真正的综合应用，而是将几个孤立的知识点硬生生地缝合在一起，形成一些逻辑跳跃、上下文不连贯的“伪综合题”。例如，在涉及到分数和小数的互化后，紧接着的练习竟然是要求学生计算一堆毫无意义的、数字繁琐的加减乘除混合运算，纯粹是为了折磨人的计算能力，而完全忽略了对概念理解的巩固。我特别留意了关于逻辑推理的部分，那简直是一片空白，只停留在最基础的“如果……那么……”的简单判断，对于培养孩子严谨的数学思维，起不到任何积极作用。这套书，与其说是“知识与能力综合训练”，不如说是“知识点堆砌与机械重复的试验田”。