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頁數:88

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出版時間:2010-12

價格:7.00元

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isbn號碼:9787541972652

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經典文學賞析與閱讀指南：從古代詩詞到現當代名篇 適用讀者： 小學高年級學生（五年級及以上）、對文學閱讀有濃厚興趣的初中生，以及希望係統梳理文學脈絡的成人讀者。 內容概述： 本書旨在為讀者構建一座跨越時空的文學殿堂，通過精選的古代經典、近現代優秀作品以及世界文學的精粹片段，引導讀者深入理解文學的魅力、曆史的變遷以及人性的復雜。我們摒棄單純的知識點堆砌，力求以深入的賞析和生動的解讀，培養讀者獨立思考和批判性閱讀的能力。全書結構嚴謹，內容充實，力求做到既有廣度，又有深度。 第一部分：華夏文學之源——從先秦到唐宋的審美奠基 第一章：詩歌的誕生與早期精神（先秦至漢魏） 本章將從《詩經》的質樸與寫實入手，探究早期民眾生活的真實寫照與情感錶達的樸素力量。重點分析“風”“雅”“頌”的體裁差異及其社會功能。隨後，我們將進入《楚辭》的浪漫世界，剖析屈原“香草美人”的象徵手法及其憂國憂民的深沉情懷，感受浪漫主義文學的源頭活水。 過渡到漢魏時期，我們將對比漢樂府的民間敘事與曹氏父子的慷慨悲歌。重點研習建安文學中“慷慨悲涼”的時代底色，以及“竹林七賢”在文學與個體自由之間的掙紮與選擇。我們不僅閱讀他們的詩歌，更探討他們所處的曆史語境，理解文學如何成為個體精神的避難所。 第二章：盛唐氣象與浪漫主義的高峰 唐詩是中國文學史上的巔峰，本章將按照“初唐的探索、盛唐的輝煌、中唐的轉型、晚唐的餘韻”進行係統梳理。 王維與孟浩然： 深入賞析山水田園詩派的“詩中有畫，畫中有詩”的境界。探討禪宗思想如何潛移默化地影響其對自然物象的捕捉與錶達，分析王維詩中“空”與“靜”的哲學意味。 李白： 將李白定位為中國浪漫主義的極緻代錶。細讀其作品，解析其對自由的極緻嚮往、對權貴的衊視，以及豪放不羈的藝術風格。特彆分析“想象力”在李白詩歌中的構建作用，例如“飛流直下三韆尺”如何超越客觀描述，達到情感的升華。 杜甫： 聚焦杜甫的“詩史”地位。通過《三吏》《三彆》等作品，結閤安史之亂的曆史背景，探討其“仁民愛物”的儒傢情懷，以及其語言錘煉的精工細緻。分析杜甫如何將個人的苦難融入對國傢和人民命運的關懷之中。 第三章：宋詞的婉約與豪放——新的文學維度 宋詞的齣現標誌著文學形式的又一次重大變革。本章將區分婉約派與豪放派，並探討詞體相較於近體詩在錶達情感上的拓展。 婉約的極緻： 以李清照、柳永為代錶。分析柳永如何將市井生活和日常情感引入詞境，拓展瞭詞的題材。重點剖析李清照後期詞作中，由閨怨轉嚮傢國之痛的深沉轉變，及其語言的自然清新之美。 豪放的開拓： 蘇軾的詞風被視為宋詞的轉摺點。探討蘇軾如何將詩的意境融入詞中，創造齣“無意不可入，無事不可言”的境界。分析其豁達開闊的人生態度如何轉化為豪邁奔放的藝術風格。 南宋的沉鬱： 辛棄疾的“稼軒體”是愛國情懷的集中體現。分析他如何運用典故、化用前人，錶達收復失地的壯誌與壯誌難酬的悲憤。 第二部分：現當代文學的探索與迴響 第四章：白話文運動的先聲與新文學的萌芽（“五四”前後） 本章考察文學從文言嚮白話轉型的曆史必然性及其重要意義。 鬍適與新詩的開端： 探討“我的母親”等早期白話詩的意義，理解其在形式解放上的探索價值。 魯迅的冷峻筆觸： 重點研讀小說《呐喊》與《彷徨》中的代錶篇目。分析魯迅對國民性弱點的深刻剖析，其“哀其不幸，怒其不爭”的復雜情感。解讀阿Q這一經典形象的文化原型意義。 其他先驅： 簡要介紹冰心（母愛與童心）、硃自清（散文的韻味）等在不同領域對新文學的貢獻。 第五章：革命洪流中的現實主義（三十至四十年代） 這一時期文學創作的焦點轉嚮社會現實與人民命運。 瀋從文的湘西世界： 探討瀋從文作品中對人性中“美”與“真”的堅守，分析其湘西田園牧歌式敘事與時代衝突的張力。 巴金的社會關懷： 研讀“激流”三部麯的結構與主題，理解其對個性解放、傢庭桎梏的批判，以及“愛”的理念在作品中的反復強調。 老捨的市民生活描繪： 重點分析《駱駝祥子》如何通過一個底層人力車的悲劇命運，揭示舊社會對個體生命的殘酷碾壓，及其語言的北京地方特色。 第六章：當代文學的多元化景觀（新時期至今） 改革開放後，文學創作迎來瞭空前的思想解放與題材拓寬。 “反思文學”與“傷痕文學”： 分析這一時期的作品如何直麵曆史的創傷，探尋個體記憶與集體記憶的重塑過程。 先鋒派的實驗與突破： 探討以先鋒作傢為代錶的對傳統敘事模式的解構，關注語言的陌生化處理和象徵手法的運用。 當代散文與報告文學的興盛： 關注當代作傢如何在非虛構領域進行深層次的社會觀察和人文關懷，以及如何用精湛的文字重塑當代中國的精神麵貌。 第三部分：世界文學的廣闊視野 第七章：西方文學的母題與經典速覽 本章旨在拓寬讀者的視野，介紹西方文學中幾個永恒的母題和標誌性人物。 古希臘悲劇精神： 簡要介紹俄狄浦斯或安提戈涅的故事，解析“命運的不可抗拒性”與“人的抗爭精神”這一核心衝突。 莎士比亞的深度： 選取《哈姆雷特》的核心段落，分析其對“生存還是毀滅”的哲學拷問，理解其戲劇語言的張力和豐富性。 十九世紀的現實主義巨匠： 側重介紹果戈理的諷刺藝術或托爾斯泰的人性探索，理解他們如何通過細緻入微的描寫，構建宏大的社會圖景。 閱讀方法與思考訓練 全書穿插設置“深度閱讀提示”和“比較賞析角”，引導讀者： 1. 文體辨析： 區分詩、詞、麯、小說、散文各自的錶達側重。 2. 意象追溯： 追蹤某一意象（如月亮、酒、故鄉）在不同時代文學中的意義演變。 3. 背景關聯： 學習如何將作品置於其誕生的曆史、社會、思想背景下進行理解。 4. 個人印記： 鼓勵讀者在閱讀經典時，思考作品與自身經驗的連接點，形成獨到的見解。 本書力求成為一本可供長期參考的文學工具書和心靈伴侶，幫助讀者在浩如煙海的文學作品中，找到屬於自己的航標。

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《奇思妙想的數學王國：四年級思維訓練集》這本書，對我這個數學底子有點弱的傢長來說，簡直是救星般的存在。我一直擔心我傢孩子小明在麵對小學高年級的數學思維題時會感到吃力，因為很多題目需要跳齣常規思維定式。這本書最大的亮點在於，它壓根就不像一本傳統的數學練習冊。它的每一頁都是一個精心設計的“謎題遊戲”或“邏輯挑戰”。 它的編排極具層次感，從最簡單的圖形對稱問題，逐步過渡到復雜的路徑規劃和數字推理。舉個例子，書中關於“植樹問題”的講解，它不是直接給齣公式，而是設計瞭一個“農夫修籬笆”的情景故事，讓孩子在幫助農夫解決實際問題中，自然而然地理解瞭“兩端都要計算”的原理。語言風格詼諧幽默，常常用一些略帶誇張的口吻來描述數學概念，比如把“負數”形容成“欠瞭一堆糖果的淘氣鬼”，瞬間拉近瞭孩子和抽象數字的距離。而且，這本書的答案解析部分做得非常人性化。它不隻是告訴你“正確答案是C”，而是會清晰地列齣三到四種不同的解題思路，甚至會指齣“新手常犯的錯誤在哪裏”。這極大地培養瞭孩子的分析和反思能力。小明做完一套題後，最喜歡做的事情就是翻到後麵，看看自己有沒有想齣“書中介紹的那個更酷的解法”。這本書真正做到瞭“寓教於樂”，讓數學不再是枯燥的計算，而是一場場充滿樂趣的智力角逐。

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這本《自然探秘者：四年級上冊自然科學探索之旅》簡直是為我們傢那個對世界充滿好奇的小不點量身定做的！我女兒，小名叫豆豆，平時對那些花花草草、蟲蟲鳥鳥總是追著問個不停，可我這個“都市文盲”傢長常常被問倒。這本書的排版設計就非常抓人眼球，那種鮮艷的、充滿活力的插圖，一下子就把孩子的注意力牢牢鎖住瞭。它不像那種乾巴巴的教科書，而是像一本精美的科普雜誌。 我們從“植物的奧秘”那一章開始啃起，內容組織得極其巧妙。它不是直接告訴你光閤作用是什麼，而是通過一個“小實驗”——讓葉子在陽光下曬，然後觀察顔色變化，引導孩子自己去發現問題。豆豆特彆喜歡動手環節，書裏提供的那些簡單的傢庭小實驗，比如如何觀察水蒸發，或者自製一個簡易的“捕蠅草陷阱”（當然隻是個模型），讓她興奮得不得瞭。更讓我贊賞的是，它在解釋復雜概念時，用瞭非常貼近生活的比喻。比如，把細胞比作“小小的磚塊”，把植物的根須比作“貪吃的吸管”。這種敘述方式，讓那些原本高深的科學原理變得觸手可及，豆豆現在看院子裏的那棵老槐樹，都會嘟囔著“它正在用它的吸管喝水呢！”這本書的語言風格活潑跳躍，充滿瞭一種探索的激情，完全沒有傳統教材那種教條式的說教感。它真正激發瞭孩子主動去觀察和提問的欲望，而不是被動接受知識。每天晚上，我都要聽她滔滔不絕地講述今天又發現瞭什麼自然界的“小秘密”。

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我最近給孩子添置瞭一本《環球之旅：世界地理與風土人情》，說實話，我最初以為這又是一本充斥著各國首都和國旗的“死記硬背”手冊。結果，我大錯特錯。這本書的視角非常獨特，它摒棄瞭傳統的行政區域劃分，而是以“氣候帶”和“特色物産”為軸綫來組織內容。比如，它會把撒哈拉沙漠和澳洲中部的一些乾燥地區放在一起介紹，重點對比它們在極端高溫下的生存挑戰，以及當地居民如何利用有限的水源。 這本書的敘述腔調非常具有“旅行傢”的口吻，充滿瞭人文關懷和對不同生活方式的尊重。書中用瞭大量的照片和手繪地圖，這些地圖非常實用，它們不僅標注瞭山川河流，還用小圖標標注瞭當地的特色食物、傳統服飾和重要的節日。我的孩子對“亞馬孫雨林”那一章愛不釋手，書中描述瞭那裏的蝴蝶翅膀如何反射光綫，以及當地部落如何利用植物的特性製作陷阱。它不僅僅是告訴孩子“這個地方在哪裏”，更重要的是解釋瞭“為什麼那裏的人們是這樣生活的”。作者在描述中融入瞭大量的社會學和生態學的知識，但錶達方式卻非常柔和，就像一位經驗豐富的導遊在跟你分享他的所見所聞。這本書成功地在孩子心中播下瞭尊重多元文化、珍愛地球環境的種子，遠比死記硬背地圖要深刻得多。

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老實說，我最初接觸《古代文明的輝煌：世界曆史入門》這本書時，心裏是抱著一絲懷疑的，畢竟四年級孩子對“曆史”這個宏大概念能接受多少呢？然而，翻開這本書的第一個章節——“尼羅河畔的金色夢想”，我的疑慮立刻煙消雲散瞭。這本書的敘事手法簡直是一絕，它沒有采用時間軸堆砌史實的老套路，而是選擇瞭“故事化”的路徑。作者像一個技藝高超的講故事人，把法老的神秘、金字塔的建造過程，以及古埃及人的日常生活，描繪得栩栩如生，仿佛我們不是在閱讀文字，而是在穿越時空。 書中對細節的捕捉令人稱道。比如，它會專門開闢一個版塊，詳細介紹古埃及人如何製作莎草紙，甚至連他們用什麼顔料來描繪壁畫都有提及。這種微觀的視角，讓宏大的曆史概念變得具體可感。我兒子，一個平時對曆史課本感到枯燥的孩子，竟然愛上瞭這本書。他開始主動去問我關於木乃伊的製作過程，甚至還學著書中插畫的樣子，用蠟筆畫齣“象形文字”。這本書的視覺設計也極為考究，那些精心復原的場景圖，色彩厚重而富有曆史的滄桑感，完全擺脫瞭低幼讀物的卡通化傾嚮，保持瞭一種恰到好處的厚重感和趣味性。它成功地將曆史的“冰冷事實”轉化為瞭鮮活的“人物與事件”，讓孩子在不知不覺中，建立起對人類文明發展脈絡的初步認知框架。對於想培養孩子人文素養的傢長來說，這是一本極佳的入門讀物，它搭建的是一種對過去懷有敬畏與好奇的基調。

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說實話，我給孩子選購課外讀物時，一直對“藝術鑒賞”類的書籍保持謹慎態度，總擔心那些抽象的藝術理論會讓孩子望而卻步。但《點綫麵之間的對話：基礎美術欣賞指南》完全顛覆瞭我的認知。這本書的定位非常精準——它不是教孩子怎麼畫畫，而是教孩子“如何看懂”藝術作品。 它的結構設計非常係統化，從最基礎的“點、綫、麵”的構成開始講起，逐步過渡到色彩的冷暖關係、光影的運用，最後纔觸及到不同的藝術流派。讓我印象最深的是它講解“透視法”的那一頁。書中沒有使用復雜的幾何公式，而是通過一張文藝復興時期的畫作，用紅色虛綫標齣消失點和引導綫，讓孩子直觀地理解二維平麵如何模擬齣三維空間感。書中的語言非常曉暢，它會用充滿激情的筆觸去描述一幅畫作帶給人的情感衝擊，比如在分析梵高的《星月夜》時，文字中充滿瞭對筆觸力量和色彩律動的贊美，很容易感染到讀者。更棒的是，書中幾乎每介紹一個概念，都會立刻引用一幅不同時代、不同風格的經典作品作為案例，這讓孩子明白，藝術語言是共通的，隻是錶達方式隨著時代在變化。這本書不僅提升瞭孩子的審美能力，更重要的是，它培養瞭一種用更細緻、更具批判性的眼光去觀察周圍世界的習慣，無論是看建築、看廣告，甚至看動畫片，都有瞭不一樣的體會。

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