小学实验数学第10册(九义六年制)(06春)

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价格:5.70

isbn号码:9787535228994

用户评价

这套书刚拿到手的时候，我原本是抱着一种“试试看”的心态的，毕竟市面上相关的教辅资料实在是太多了，很难挑出真正适合自家孩子的那一款。我儿子（小学六年级）对数学嘛，基础算是扎实，但总是在一些需要灵活变通的题目上卡壳，传统的死记硬背对他来说简直是灾难。这本《实验数学》系列，尤其是这第十册，给我的感觉是，它完全跳脱了那种枯燥的、只有公式和例题的窠臼。它更像是一本引导孩子探索数学“乐趣”的指南。里面的很多设计，比如“动手操作”的部分，设计得非常巧妙，不是那种为了增加篇幅而设置的无聊活动，而是真正能让孩子通过触摸、观察、甚至搭建来理解抽象概念的媒介。比如，讲到分数与小数的转化时，它没有直接给出转换法则，而是让我们用彩纸剪出不同大小的图形进行比对和拼凑。我观察到我儿子在做这些动手题的时候，眼神里那种“哦，原来是这么回事！”的灵光一闪，是单纯看课本很难捕捉到的。这种以实践为核心的教学思路，极大地激发了他主动思考的欲望，而不是被动接受知识。可以说，它成功地把数学从“必须完成的任务”变成了“可以玩的智力游戏”。

这本第十册的装帧和排版也值得称赞，它完全摆脱了传统教辅的“灰头土脸”，色彩运用既鲜明又不刺眼，图文排版非常清晰，留白充足，阅读体验极佳。对于小学高年级的孩子来说，长时间面对密密麻麻的文字和公式很容易产生视觉疲劳。但这本书在复杂的概念阐述时，总是配合着精美且高度抽象化的插图，这些插图不是那种幼儿园式的卡通，而是具有一定数学美感的图形艺术，潜移默化中提升了孩子的审美情趣。举个例子，讲解数列的概念时，它没有用刻板的数字序列，而是用了一种类似自然界中斐波那契螺旋的图案来引出，美观又富有启发性。对于家长来说，陪读的时候也会觉得是一种享受，而不是负担。我们家以往的教辅书，孩子总是躲着看，而这本，他经常会主动翻出来，研究那些精妙的插图和设计，甚至会自己动手去模仿绘制。这种主动的亲近感，是衡量一本优秀教辅的隐形标准之一。

我必须强调一下这套书在培养“批判性思维”方面的独特贡献。现在的教育越来越强调“会做题”和“会思考”的区别。很多孩子刷了上百道题，一遇到变式或逆向提问就彻底懵了。而这套《实验数学》似乎早就预料到了这一点。它在每章的末尾都会设置一些“挑战性思考题”，这些题目往往不是直接考察某个公式的应用，而是要求孩子根据已有的知识，去“发明”新的计算方法，或者论证某个数学猜想的合理性。比如，它会引导孩子去思考“为什么除数不能为零”，但不是直接给出定义，而是设置情景，让孩子在尝试计算一个不存在的结果时，自己得出“这个操作在逻辑上是说不通的”的结论。这种由内而外推导出规则的过程，极大地强化了逻辑链条的构建能力。相比于直接告诉孩子“是什么”，它更专注于教会孩子“为什么是这样”，这才是真正的高级数学素养的起点。

坦白说，我一开始对这本“实验数学”的“实验”二字有些疑虑，担心它会不会过于偏门或者内容太超前，让孩子在跟学校主流课程衔接上产生困难。毕竟，升学压力摆在那里，基础知识的巩固才是王道。然而，深入阅读后发现，这套书的选材和编排逻辑是极其严谨的。它并非完全脱离九年义务教育的教学大纲，而是巧妙地在关键的知识点上进行深化和拓宽。比如，在讲到几何图形的面积和体积计算时，它引入了微积分思想的雏形——无限分割的概念，虽然没有用复杂的符号，但通过直观的图示和类比，让孩子对“极限”有了初步的、感性的认知。这对于一个刚接触立体几何的孩子来说，无疑是打了“地基”，为将来的深入学习做了最好的铺垫。我发现，自从开始使用这套书作为补充材料后，孩子在学校里遇到的稍微复杂一些的应用题，处理起来也变得游刃有余，不再是畏难退缩，而是带着一种“我好像在书上见过类似思路”的自信去尝试解题。这种对底层逻辑的渗透，远比单纯刷题有效得多。

从实用性角度来说，这本06年春季的版本，在当时来看，绝对是走在教育前沿的产物。虽然现在市面上出现了更多基于数字媒体的互动教材，但对于我们这种希望孩子能够沉下心来，进行深度纸质阅读和思考的家庭来说，它依然具有不可替代的价值。特别是对于那些希望孩子未来在理工科方向发展的家长，这本书提供的思维框架是极为宝贵的财富。它教会的不是解题技巧，而是数学家的视角——如何观察世界中的规律，如何用最简洁的逻辑去表达这些规律。我个人的体验是，使用这本书后，孩子不再满足于“得出正确答案”，而是开始关注“得出答案的过程是否优雅和巧妙”。这种对数学本质的追求，远远超出了小学阶段对知识掌握的要求，它塑造的是一种面对复杂问题时的沉稳和探索精神。这套书与其说是一本教材，不如说是一本“思维训练手册”，是孩子数学心智成熟过程中的一次关键助推器。