陈宝瑜论高等职业教育

作者:陈宝瑜

页数:366

出版时间:2008-1

价格:32.00元

isbn号码:9787802084759

具体描述

《陈宝瑜论高等职业教育》共分为十个题目，在每个题目下选人了4～6篇文章，每篇文章名称下的括弧内注明写作时间，文末还注明了发表报刊或演讲的时间地点。每个大题目下的文章，均按写作时间先后排序。

这里需要说明的问题是：著者所在的单位北京城市学院在2003年以前的名称是海淀走读大学。

人类社会已进入21世纪，中国高等教育也已经迈入大众化的门坎，正向着大众化、多样化、终身化的方向发展。与此同时，高等职业教育已成为高等教育的一种类型和重要组成部份，并正成为我国高等教育“大众化”的主力军。为了总结发展高等职业教育的理论和实践成果，以利于促进我国高等职业教育的开拓创新，进而向纵深、健康、持续发展，我们编辑了《陈宝瑜论高等职业教育》一书。《陈宝瑜论高等职业教育》共收集论文和文章55篇，时间跨度为24年，从、1984年到2007年。内容大部分选之于报刊杂志和他已经出版的十部专著中，部分文章第一次与读者见面。

用户评价

读完此书，我最大的感受是作者对“学习主体”——即高职学生群体的深切关怀和深刻理解。这种理解超越了简单的统计数据和平均画像，而是深入到了他们多元的背景、复杂的心态以及对社会身份认同的渴求之中。书中对于“技能型人格塑造”这一章节的论述，简直可以看作是对当代青年职业心态的精准扫描。作者没有回避高职学生可能面临的社会偏见和自我怀疑，而是将其作为教育过程中的关键变量来处理。她提出的“微认证体系”和“能力积分转换”机制，目的不在于简化学习过程，而在于更透明、更即时地反馈学生的努力与进步，从而重建他们的学习动机和职业自信。这种以人为本，将教育视为一场“赋权”而非“灌输”的视角，让整本书充满了人文的光辉。它提醒我们，高等职业教育不仅关乎技术传授，更关乎培养具备职业尊严和终身发展能力的现代公民。这种对教育对象心理层面的关注，使得该书的价值远远超越了纯粹的职业教育理论范畴。

这部关于高等职业教育的著作，展现出了一种扎实的理论基础与鲜活的实践洞察力交织的独特魅力。作者在开篇便直奔主题，没有过多冗余的铺陈，而是迅速将读者引入到一个关于“职业教育的本质价值”的深刻探讨之中。特别值得称道的是，书中对当前社会对技术工人的定位与期望之间的巨大鸿沟，进行了细致入微的剖析。它不像很多同类书籍那样停留在宏观政策的梳理上，而是通过大量的案例和数据对比，生动地揭示了“高职”在人才培养链条中常常被边缘化甚至低估的现实困境。我尤其欣赏作者对“产教融合”这一概念的解构，她没有简单地将其视为校企合作的代名词，而是将其提升到了一种需要重塑教育理念、甚至改变企业用人观的系统性工程层面。书中关于如何构建适应未来产业升级的“知识图谱”的论述，既具有前瞻性，又充满了可操作性的建议，对于那些试图在当前职业教育改革浪潮中找到突破口的教育管理者和一线教师来说，无疑是一份极具启发性的指南。它迫使我们重新审视，我们到底在为谁培养人才，以及培养出来的“人才”应该具备何种核心竞争力，这种深度和广度，在同类著作中是相当少见的。

这部关于高等职业教育的论著，在我看来，更像是一部深谙教育领域“时差效应”的预言书。作者敏锐地捕捉到了技术迭代速度与教育培养周期之间的根本性矛盾。她没有沉溺于对现有专业设置的修补，而是将视野投向了未来五年到十年产业可能发生颠覆性变化的前沿地带。书中关于“通用技术平台构建”和“跨学科项目式学习”的探讨，显示出作者对于未来人才需求的深刻洞察力——即，专业知识的保质期正在缩短，而基础的、可迁移的学习能力和解决复杂问题的能力变得愈发关键。作者在论述中，大量引用了工程学中的“冗余设计”概念，来比喻高职教育应该为学生预留多少“非定向”的学习空间，以应对未来职业路径的不确定性。这种跨学科的思维模型被巧妙地融入到教育论述之中，使文本的维度得到了极大的拓宽。阅读这本书，不是在学习一套既定的方法论，而是在参与一场关于“未来教育形态”的深度对话，其价值在于激发读者持续的批判性思考，而非提供一劳永逸的答案。

这本书的叙事节奏和论证逻辑，有一种古典学者般的严谨与耐性，让人在阅读时仿佛跟随一位经验丰富的老匠人，一步步打磨一件复杂的工艺品。不同于某些偏重管理学或经济学的职业教育论著，此书更像是一部关于“教育哲学”的实践宣言。作者对高等职业教育的“地方性”和“适应性”的强调，给我留下了极为深刻的印象。她清晰地阐明了，离开了特定区域的产业结构和文化土壤，任何试图“复制粘贴”的先进模式都注定会水土不服。书中对区域经济发展战略与高职专业设置之间动态平衡的探讨，令人眼前一亮。通过追溯几个特定行业在过去二十年间的兴衰，作者论证了教育体系的滞后性如何直接影响了区域经济的韧性。阅读过程中，我注意到作者的语言风格时而如溪水般细腻，时而如磐石般坚定，尤其在批评过度学术化倾向对职业教育的侵蚀时，其观点之犀利，足以振聋发聩。总的来说，它提供了一种自下而上、根植于真实土壤的职业教育发展范式，远非空洞的口号所能比拟。

从结构上看，这本书的编排极具匠心，它采用了螺旋上升的方式，层层递进地揭示了高等职业教育体系的内在张力。我特别欣赏作者在处理“国际经验借鉴”与“本土化创新”这一对矛盾时所展现出的平衡艺术。她并未盲目推崇德国或瑞士的“双元制”模式，而是将其作为一面镜子，用以审视我国当前体制的优势与不足。书中对于“双元制”本土化改造的讨论非常审慎，着重分析了文化差异、企业参与意愿和法律框架的制约。与其说这是一本描述现状的书，不如说它是一份面向未来的“系统重构蓝图”。作者对高职院校自身治理结构——特别是如何提升教师的“双师”素质和学术自由度——提出了大胆的改革构想。这种自上而下的体系思考，辅以自下而上的实践案例支持，使得全书的论证力量充沛，论据扎实。每当我觉得某个观点可能过于理想化时，作者总会及时抛出一个来自基层实践的“反例”或“成功模式”作为佐证，极大地增强了说服力。