《新要求大學英語課程詞匯》內容簡介：《大學英語課程教學要求（試行）》指齣，“鑒於全國高等學校的教學資源、學生入學水平以及所麵臨的社會需求等不盡相同，各高等院校應參照《課程要求》，根據本校的實際情況，製定科學的、係統的、個性化的大學英語教學大綱，指導本校的大學英語教學。”

依據《大學英語課程教學要求（試行）》的精神，南京師範大學、南京工業大學、南京信息工程大學和南京林業大學四所高校聯閤編寫瞭這本《新要求大學英語課程詞匯》，作為各校大學英語教學大綱配套的參考詞匯錶，是課堂教學、教學評估的重要組成部分，也是教材及教輔材料的選擇和編寫的重要參考依據。

二語詞匯對第二語言習得和交際的重要性不言麵喻。CelceMurcia和Rosensweig指齣：“掌握瞭最低量的結構但擁有大量的詞匯，比掌握瞭幾乎所有全部結構但隻有少量詞匯的人，在閱讀理解和最基本的語言交際中更為有利。”Swan和Walter曾指齣，“詞匯習得是語言學習者麵臨的最大和最重要的任務。”為瞭促進大學英語教學改革，編寫組從科學性、新穎性、係統性、連續性和實用性等角度齣發，緊密結閤教學實際，編寫瞭這本《新要求大學英語課程詞匯》，希望能夠幫助廣大教師和學生認識和掌握英語詞匯學習的規律和技巧，全麵提高英語水平。

這本詞匯書的特色之一是融閤瞭三個詞錶的詞匯。這三個詞錶是《高考考綱》詞錶、《普通高中英語課程標準（試行）》詞錶以及《大學英語課程教學要求（試行）》詞錶。同時，編寫組還利用瞭Paul Nation開發的詞匯分布分析軟件Range BNC進行輔助分析。這樣不但實現瞭中學英語教學和大學英語教學詞匯的接軌，而且吸收瞭國際語料庫詞頻統計的成果。《新要求大學英語課程詞匯》特色之二是對單詞做瞭歸屬和頻率的標注。歸屬標注說明單詞屬於哪個層麵要求的詞匯。標注〔E〕錶明單詞是中學詞匯，〔Ⅰ〕錶明單詞是大學一般要求詞匯，〔A1〕錶明單詞是大學較高要求詞匯，〔A2〕錶明單詞是大學更高要求詞匯。頻率標準說明單詞是高頻詞、次高頻詞還是低頻詞。例如，〔E1〕錶明單詞是中學詞匯，而且是高頻詞匯。這樣有利於高校有目的、有重點地組織詞匯教學和測試。《新要求大學英語課程詞匯》的特色之三是盡最大可能實現釋義與例證的一緻，使例證中詞條詞的意義與釋義中的意義相同，有利於學生掌握詞義。