目錄
在觀課中成長（代序） 1
第一部分 品鑒與學習 1
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教學語言是另一種形式的“文本”
品鑒餘映潮老師“教學語言運用”的藝術 3
教師是課堂活動充分的第一責任人
品鑒餘映潮老師執教《記承天寺夜遊》“活動充分”的藝術 11
一棵樹搖動另一棵樹
品鑒黃厚江老師執教《裝在套子裏的人》“師生對話”的藝術 22
讓課堂活動真正成為提高學生語文素養的土壤
品鑒黃厚江老師“課堂活動組織”的藝術 34
“講”得好，也是啓發式
品鑒李衛東老師執教《論語十則》“講析”的藝術 41
奇巧開端處，解牛第一刀
品鑒王君老師課堂教學“切入”的藝術 50
談笑間，文本“迎刃而解”
品鑒鬱洪韆老師執教《雅捨》“漫談”的藝術 55
教師的課堂作為要講究“分寸”
品鑒肖培東老師執教《金嶽霖先生》“課堂調度”的藝術 68
在教學過程中不斷豐富和完善教學內容
品鑒熊芳芳老師執教作文指導課“動態生成”的藝術 82
於細微處見精神
品鑒劉鐵梅老師執教《愛蓮說》“文本細讀”的藝術 100
天光雲影共徘徊
品鑒硃則光老師執教《背影》“材料引進”的藝術 112
第二部分 批判與建設 119
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讓教學細節的呈現更精彩
評點杜娟老師執教《都市精靈》 121
文言教學不能忽略“文化”的元素
評點羅海萍老師執教《陳太丘與友期》 127
淺文深上的有益啓示
評點鬱樂偉老師執教《散步》 130
更深入地挖掘文本的教學資源
評點江陰市《愚公移山》“一課三上”專題活動 134
“闆塊式”同樣適閤文言教學
評點趙毅老師執教《嶽陽樓記》 141
教學方法是技術，更是藝術
評點高蘭、裴雪芳老師執教《囚綠記》 144
教師研讀文本的深度就是課堂教學的高度
評點蔡曉琴、陳穎潔老師執教《柳葉兒》 149
對教學資源要有“整閤”的意識
評點張小波老師執教《紫藤蘿瀑布》 155
如切如磋，如琢如磨
首屆“誌公杯”全國語文課堂教學大賽初中組賽況綜述 158
第三部分 反思與深化 161
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“一課多案”是教師自我磨礪的有效途徑
備教《五柳先生傳》的過程迴顧 163
《五柳先生傳》課堂實錄 171
一次突破常規的說明文教學
《敬畏自然》執教感言 180
《敬畏自然》課堂實錄 183
“工具性”是語文學科的根本屬性
《老王》執教感言 194
《老王》課堂實錄 196
追求語文課堂教學的“精緻”
《茅屋為鞦風所破歌》執教感言 204
《茅屋為鞦風所破歌》課堂實錄 207
用課文做例子進行能力訓練
《夏感》教學體會 216
《夏感》課堂實錄 219
以寫帶讀，以讀促寫
《藍藍的威尼斯》備教思考 227
《藍藍的威尼斯》課堂實錄 230
將名著引進課堂
基於《海底兩萬裏》名著導讀的思考 236
《海底兩萬裏》課堂實錄 239
成長：是歲月，更是經曆 248
· · · · · · (收起)