新编实用英语综合教程3

作者:《新编实用英语》教材编写组 编

页数:194

出版时间:2008-6

价格:25.00元

isbn号码:9787040246117

具体描述

《新编实用英语综合教程3》是《新编实用英语》丛书之一。《新编实用英语》系列教材是由教育部高职高专教育英语课程教学指导委员会根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》组织编写的。《新编实用英语》（辽宁版）系列教材是在“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”《新编实用英语》（第二版）的基础上改编而成。本套教材认真贯彻了“学一点、会一点、用一点”、“听、说、读、写、译并重”和“边学边用、学用结合”的原则，注重听说技能训练，注重对实用文体阅读能力的培养，将应用语言基本功的能力与实际涉外交际相结合。

本套教材还注重“教、学、考”相互照应。学完第2册可参加“高等学校英语应用能力考试”的B级考试，学完第4册可参加A级考试。

《新编实用英语综合教程3》为《综合教程》（辽宁版）第3册，共8个单元，每个单元都由“说”、“听”、“读”、“写”、“英语应用能力考试备考”和“趣味阅读”6部分组成。《新编实用英语综合教程3》为4色印刷，版式精美，并配有录音带。

用户评价

从实际应用的角度来看，这本书提供的语料库简直像是被冷冻在了上个世纪的冰窖里。当你尝试用书中学到的表达去和现实世界中的母语人士交流时，会发现很多句子听起来非常地道地“不自然”。比如，书中对于日常问候和非正式交流的描摹，显得过于书面化和拘谨，缺乏现代社交中那种流畅和随意性。我试着在几次模拟对话中套用书中的表达，结果被同伴调侃说像是从老电影里走出来的角色。更不用说，在科技、全球化和流行文化这些飞速发展的领域，这本书的知识更新简直是停滞不前。你很难找到关于网络用语、新商业术语的有效介绍，使得学习者在面对快速变化的语言环境时，显得准备不足。它提供了一个坚实但极其老旧的“骨架”，但填充进去的“血肉”却是干瘪且过时的。对于我们这些需要马上将所学应用于职场或留学的人来说，这种滞后性带来的挫败感是巨大的，感觉自己像是在学习一门“博物馆语言”，而非“活的”交流工具。

这本书的排版和设计简直是一场视觉的灾难，让人在学习的途中倍感煎熬。封面那种老旧的、仿佛是上个世纪印刷出来的色调，就已经预示了内容的陈腐。更别提内页的字体选择，那种细得像蚊子腿一样的宋体，在长时间阅读后，眼睛干涩得仿佛要从眼眶里跳出来。更要命的是，章节之间的过渡衔接得生硬无比，仿佛是把几本完全不相关的教材硬生生地用胶水粘在了一起。有时候，你明明在为前一个单元的语法点感到困惑，翻开下一页，却发现它已经跳到了一个风马牛不相及的文化话题，完全没有给读者一个缓冲和消化的时间。学习语言需要循序渐进的引导，这本书给我的感觉就像是把我扔进了一片知识的沼泽，没有清晰的路径，只有一堆堆松散的知识点互相倾轧。尤其是那些插图，粗糙、过时，很多场景甚至与现代的英语使用环境格格不入，让人怀疑编者是不是还在用二十年前的素材库。说实话，如果不是学校统一发放，我真是一分钟都不想多看这本书一眼。它完全没有抓住当代学习者对效率和美感的双重需求，只是机械地堆砌着“看起来很全面”的素材，却忽略了实际阅读体验的重要性。

在自我评估和反馈机制的设计上，这本书显得力不从心，几乎是一种“交卷了事”的态度。单元末尾的复习部分，往往只是简单地罗列了本单元的词汇和几个选择题，缺乏真正能够检测学生深度理解和运用能力的开放性任务。例如，它很少鼓励学生进行创造性的写作，或者要求他们针对给定的社会热点进行辩论和分析。反馈机制的缺失使得学习者很难及时发现和纠正自己的思维定势和语言误区。你可能做完了一套题目，感觉良好，但一旦脱离书本的框架，你的错误就会立刻暴露无遗，而这本书对此毫无预警。它更像是一个单向的知识倾倒工具，而不是一个互动的学习伙伴。一个好的教材应该能够引导学生从“知道”走向“做到”，而这本书似乎只停留在“知道”的浅层，对于如何将知识转化为实际的交际能力，几乎没有提供任何有效的桥梁或训练机制，最终让学习过程变得低效且缺乏成就感。

我必须承认，这本书在某些深层次的语言学理论阐释上，偶尔会闪现出一丝微弱的光芒，但很快又被其过于学术化和晦涩的表达方式所掩盖。它似乎更倾向于取悦于那些已经对英语结构有着深刻理解的专业人士，而不是我们这些仍在努力攀登的普通学习者。举个例子，对于某些复杂的从句结构，书中给出的解释往往是抛出一堆拗口的专业术语，然后期望读者能够心领神会。这种“你懂就懂，不懂拉倒”的态度，在教材中是极其不负责任的。我更希望看到的是通过生活化的对话情景、清晰的比喻，一步步瓦解这些难点，而不是直接丢给我一堆公式。此外，书中的练习设计也显得用力过猛，似乎是为了凑够页数而强行设计的。很多题目要么是机械地重复朗读和背诵，要么就是设计得过于偏僻和刁钻，考察的与其说是对语言的掌握程度，不如说是对书中某一句特定例句的死记硬背能力。这种“为考试而生，为学习而死”的倾向，让每一次翻开它都充满了功利性和疲惫感，完全丧失了语言学习本应有的探索和发现的乐趣。

这本书的音频资源（如果还有的话）简直是无法忍受的“听觉折磨”。声音的录制质量极其粗糙，背景噪音大得让人分心，仿佛是用老式的录音机在嘈杂的咖啡馆里录制而成。更令人抓狂的是，配音演员的发音风格极其单一化，缺乏地域差异和情感变化，听起来就像是两个人在用单调的电子音朗读文本。这对于培养听力辨识力和对不同口音的适应能力是完全没有帮助的。学习外语，听觉的沉浸感至关重要，而这本书的音频却像是一堵隔音墙，把学习者和真实的发音世界隔绝开来。我不得不花大量额外的时间去寻找配套的、质量更高的听力材料来弥补这种巨大的缺陷，这无疑增加了学习的成本和时间消耗。教材的音频是学习的延伸，是活生生的样本，而这本书提供的听觉体验，更像是一种义务性的、令人感到枯燥的“背景噪音”，完全不符合现代教育对多媒体辅助学习的要求。