教学与课程导论

作者:王维臣 编

页数:249

出版时间:1999-12

价格:11.20元

isbn号码:9787532066186

具体描述

《教学与课程导论》由王维臣编写。教师培育学生的工作是一种专门的学问和科学，决非每个人都能承担这一光荣和繁重的任务。因为他们的工作对象是处在生理和心理发展变化过程中的青少年，这些青少年来自不同的地区、家庭和生活环境，具有不同的兴趣爱好和个性特点，具有不同的智商、能力和学习基础。有的人基础较好，反应灵敏，接受能力较强；有的人基础较差，反应迟钝，接受能力较弱：有的人渴求知识，学习努力，上进心强；有的人不爱学习，害怕艰苦，不求上进；有的人贪图安逸、享乐，自我控制能力差：有的人性格孤僻，不太合群……面对这些活泼的、个性各异的、基础不同的中学生，学校和教师要在有限的3年到6年内，通过教育活动，使他们在原有的基础上各方面都要有较大的提高，较大的进步，是十分艰巨和困难的。

用户评价

不得不说，这本书在排版和印刷质量上是无可挑剔的，纸张的手感很好，注释系统也做得比较规范。然而，内容上的瑕疵难以掩盖。我发现书中很多论述都存在一种“为了理论而理论”的倾向，缺乏与真实课堂情境的有效连接。比如，作者花了大量篇幅阐述某个复杂的认知学习模型，但当尝试将其应用于一个典型的初中数学课堂场景时，其适用性就变得非常可疑。真正的教育经典，往往是那些能在理论的坚实基础上，开出实践之花的著作。这本书的遗憾就在于，它筑起了很高的理论围墙，却未能搭建起通往实践操作的坚固桥梁。因此，我无法将其推荐给那些希望立即能在自己的教学中看到改变的老师们。它更像是一份需要被“翻译”和“解构”的文本，而不是一本可以直接“使用”的指南。

这本书的封面设计简洁有力，但内容却像一个迷宫，让人初读时有些摸不着头脑。作者似乎试图将教育学的各个流派熔于一炉，但最终呈现的效果更像是一锅炖煮过度的杂烩。我原本期待能读到一些关于现代教学法创新实践的真知灼见，比如如何有效地将技术融入课堂，或者如何构建更具包容性的学习环境。然而，书中大部分篇幅都在重复已被讨论得烂熟的理论框架，即便是引用了最新的研究成果，也只是浅尝辄止地提及，并未深入剖析其背后的逻辑和潜在的应用价值。尤其是在课程设计那一章，对于如何根据学生实际需求来灵活调整教学内容，几乎没有提供任何可操作性的建议，更像是停留在宏观层面的空泛论述。读完后，我感觉自己好像参加了一场冗长且缺乏重点的学术会议，收获的更多是困惑而非清晰的思路。对于一个渴望在教学实践中寻求突破的教师来说，这本书提供的价值十分有限，它更像是一本理论教科书的初稿，缺乏打磨和聚焦。

从内容深度来看，这本书给我的感觉是“广撒网，不聚焦”。它试图涵盖教学法、课程理论、学生心理、评估体系等教育学的各个侧面，但似乎每一个方面都只是点到为止，没有哪一个点被深入挖掘。比如在提及“形成性评估”时，书中只简单介绍了其定义和目的，却没有提供任何关于如何设计有效形成性评估工具的案例分析，也没有探讨在不同学科背景下实施此类评估的具体挑战与对策。我希望看到的，是那种能让人拍案叫绝的、基于丰富经验总结出的独到见解或创新工具。这本书的文字语言也偏向于学术化的陈述，虽然保证了严谨性，却牺牲了与一线教育工作者进行有效沟通的能力。它更适合在图书馆的理论参考书架上静静躺着，而不是作为一本指导日常教学的实用手册。读完后，我需要再去寻找其他更具体的资源来填补这些知识上的空白点，这本书并没有完成“导论”应有的铺垫作用。

这本书的结构安排实在令人费解，章节之间的逻辑跳跃性太大，仿佛是把不同时间、不同主题的讲稿随意拼凑起来的。我花了很大精力去梳理作者的思路，但收效甚微。例如，在讨论“学习动机”的章节中，前一页还在探讨自我决定理论的细微差别，下一页突然就转向了对古代教育家著作的晦涩解读，两者之间几乎没有平滑的过渡，读者很容易在阅读过程中迷失方向。我期待的“导论”应该提供一个清晰的地图，指引读者认识教育领域的核心议题，并提供一把探索更深层次知识的钥匙。遗憾的是，这本书更像是一堆零散的知识碎片，需要读者自己去完成大部分的联结工作。对于初入教育领域的新手来说，这无疑是一次极具挑战性的阅读体验，他们很可能因为找不到清晰的路径而选择放弃。如果作者能更加注重叙事的连贯性和结构上的层次感，这本书的易读性和实用性将会大大提高。

这本书的笔触相当保守，对于教育领域当前正在发生的深刻变革，例如人工智能对教学模式的冲击、跨文化交流能力的培养需求等，几乎没有做出有力的回应或前瞻性的探讨。它似乎沉浸在一种对传统教育模式的某种怀旧情绪中，所引用的案例和数据大多陈旧，缺乏时代感。我阅读时一直期盼能看到作者对于“未来教室”的构想，或者至少是对当前教育困境的一种有力批判和基于现实的解决方案。但全书读下来，给我的印象是过于“安全”和“中庸”，它描绘了一个理想化且略显静态的教学图景，完全没有捕捉到当代教育生态系统的复杂性和动态性。这使得这本书在时效性上大打折扣，对于那些力求与时俱进的教育者而言，它提供的参照系已经有些脱节，仿佛在讨论一个已经过去的时代的话题，而不是眼下正在发生的事情。