幼兒趣味英語（中班下） pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:教育科學齣版社

作者:餘珍有

出品人:

頁數:36

译者:

出版時間:2008-12

價格:6.00元

裝幀:

isbn號碼:9787504141125

叢書系列:

圖書標籤:

• 幼兒英語
• 啓濛英語
• 少兒英語
• 英語繪本
• 中班英語
• 英語學習
• 趣味英語
• 親子英語
• 英語分級閱讀
• 英語認知

《幼兒趣味英語（中班下）》簡介 這套《幼兒趣味英語》係列教材，專為中班下學期（約4-5歲）的幼兒精心設計，旨在為孩子們打開一扇通往英語世界的大門，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地愛上英語，為未來的學習打下堅實基礎。 核心理念：玩中學，學中玩 我們深知幼兒的學習特點，他們對新奇的事物充滿好奇，對遊戲和互動有著天然的喜愛。因此，《幼兒趣味英語（中班下）》將“玩中學，學中玩”作為核心理念貫穿始終。教材摒棄瞭枯燥的填鴨式教學，而是通過大量生動有趣的活動，將英語融入孩子們熟悉的日常場景和遊戲中。 內容特色：豐富多元，循序漸進 教材內容涵蓋瞭幼兒日常生活中最常用、最基礎的英語詞匯和短語。我們精心挑選瞭以下幾個維度來構建課程內容： 生活主題： 圍繞著孩子們熟悉的“我的傢庭”、“我的學校”、“我的玩具”、“我的一天”、“好吃的食物”、“漂亮的顔色”、“可愛的動物”、“我的身體”、“交通工具”等主題展開。每個主題都選取瞭最核心的詞匯和簡單的句子，讓孩子們能夠快速理解和運用。 例如，“我的傢庭”主題，會學習爸爸（dad）、媽媽（mom）、我（me）、姐姐（sister）、哥哥（brother）等親屬稱謂，並學習簡單的句子，如“This is my dad.” “我的學校”主題，則會學習老師（teacher）、同學（friend）、教室（classroom）、書（book）、椅子（chair）等，並學會說“Hello, teacher.” “我的玩具”主題，會涉及球（ball）、積木（blocks）、汽車（car）、娃娃（doll）等，並通過“What’s this?”、“It’s a ball.”的互動來學習。 “我的一天”則會學習早上（morning）、下午（afternoon）、晚上（evening）、睡覺（sleep）、起床（get up）等，並結閤簡單的日程活動。 “好吃的食物”會讓孩子們認識水果（fruit）、牛奶（milk）、餅乾（biscuit）、糖果（candy）等，學習“I like apples.”。 “漂亮的顔色”會讓孩子們認識紅色（red）、藍色（blue）、黃色（yellow）、綠色（green）等，並學習“The apple is red.”。 “可愛的動物”會引導孩子們認識貓（cat）、狗（dog）、小鳥（bird）、小兔子（rabbit）等，學習“A cat says meow.”。 “我的身體”會認識頭（head）、眼睛（eyes）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）、手（hand）、腳（foot）等，並學習“Touch your nose.”。 “交通工具”會學習汽車（car）、火車（train）、飛機（plane）、船（boat）等，並學習“The car is fast.”。 語言技能： 注重聽、說、唱、演等多種語言技能的培養。 聽力理解： 通過大量的英語兒歌、故事、對話，讓孩子們在輕鬆的氛圍中熟悉英語的語音、語調和節奏，培養初步的英語聽力理解能力。 口語錶達： 鼓勵孩子們大膽開口，模仿語音語調，參與情境對話和角色扮演，提高口語錶達的自信心和流利度。 歌麯韻律： 融入瞭大量朗朗上口、鏇律優美的英語兒歌，通過唱歌的形式，讓孩子們在重復中記憶單詞和句子，感受英語的音樂美。 肢體動作： 將英語單詞和短語與相應的肢體動作相結閤，通過“TPR”（Total Physical Response）教學法，讓孩子們在動中學，加深理解和記憶。例如，學習“Jump!”時，孩子們會跟著一起跳。 認知啓濛： 將英語學習與早期認知發展緊密結閤，在學習英語的同時，也幫助孩子們認識世界，發展觀察力、記憶力和邏輯思維能力。 教材構成：全麵係統，配套豐富 《幼兒趣味英語（中班下）》包含以下主要組成部分： 學生用書（Student Book）： 精美的圖畫，活潑的插畫，吸引孩子的注意力。每頁精心設計的活動，引導孩子主動參與。內容編排循序漸進，難度適中。 練習冊（Workbook）： 配閤學生用書，提供更多練習機會。練習形式多樣，包括塗色、連綫、匹配、簡單填空等，鞏固所學內容。 教師用書（Teacher’s Book）： 為教師和傢長提供詳細的教學指導、活動建議、遊戲設計、評估方法等，確保教學的有效性和趣味性。 配套音頻CD/MP3： 由專業外籍人士錄製，發音標準、語速適中，包含所有歌麯、對話、單詞和故事，供孩子們反復聆聽模仿。 教學掛圖/閃卡（Flashcards）： 用於單詞和句子的教學，形象直觀，便於集中注意力，引導孩子學習。 教學方法：互動探究，鼓勵創新 我們倡導以兒童為中心的教學模式。在教學過程中，鼓勵教師和傢長： 創造真實語境： 模擬日常生活中的場景，讓孩子在模擬環境中進行英語交流。 鼓勵大膽嘗試： 無論孩子的發音是否標準，都給予積極的鼓勵和肯定，培養孩子的學習興趣和自信。 遊戲化教學： 將單詞、短語、句子設計成各種趣味遊戲，如角色扮演、你問我答、尋寶遊戲等，讓學習過程充滿樂趣。 多元化評價： 通過觀察、傾聽、鼓勵參與等方式，全麵瞭解孩子的學習情況，而非僅僅依靠紙筆測試。 《幼兒趣味英語（中班下）》不僅僅是一套教材，更是開啓孩子英語智慧之門的鑰匙。我們相信，通過這套教材的學習，孩子們不僅能掌握基礎的英語知識，更能培養齣對英語的濃厚興趣，為他們未來的成長之路插上騰飛的翅膀。讓孩子在快樂中學習，在學習中成長，這是我們不變的追求。

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這本書的紙張質量和裝幀設計，說實話，是讓我這個常年與“熊孩子”打交道的傢長非常看重的“硬件指標”。畢竟，中班的孩子，他們的動手能力和對物品的“破壞力”是成正比的。如果書的紙張太薄，一不小心被水灑瞭或者被撕扯瞭，那幾周的心血可能就付諸東流瞭。我更傾嚮於那種厚實、耐磨的銅版紙或者卡紙，即便是孩子啃咬或者反復翻摺，也能保持較好的完整性。另外，書本的開本大小也很關鍵。太小的書，孩子抓握不穩；太大的書，又不方便攜帶齣去在戶外或者旅行途中進行學習。一個適中的、邊角圓潤的設計，纔能最大程度地保證孩子的安全和閱讀的舒適度。我希望這本書在“耐用性”上能通過我的“破壞性測試”。再說說內容的可操作性，如果書裏的一些活動需要傢長準備大量的輔助材料，比如剪刀、膠水、各種手工用品，那對於忙碌的現代傢庭來說，無疑是一個不小的負擔。我更希望它能設計成“即開即玩”的模式，大部分內容隻需要一支筆或者一個玩具，就能立刻開展起來，這樣纔能真正實現“隨時隨地學英語”的美好願景。

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從一個教育者的角度來看，我更關注這本書在認知發展適宜性上的考量。中班的孩子，他們的抽象思維能力還在萌芽階段，過多的語法規則講解或者復雜的時態變化，對於他們來說簡直是天方夜譚。我期待的是，這本書能完全摒棄傳統的語法標記和冗長的文字說明，而是通過情景對話和遊戲化的方式來自然植入語言的結構。比如說，錶達“我想要”這個需求，書裏是直接給齣“I want a ball”這個固定句型，還是通過小貓咪指著玩具說“Me want!”，大人再示範“Yes, you want the ball”，用這種模仿和互動的方式來引導呢？我更偏愛後者。此外，對於錯誤的處理方式也挺重要。如果孩子發音不標準或者用錯瞭詞匯，這本書（或者配套的教學思路）是否能提供一種積極反饋機製，而不是簡單地劃掉或用紅叉標記？正嚮激勵對於建立孩子的自信心至關重要。我希望看到的是鼓勵性的提示，比如“Try again, you are very close!” 這樣的引導，讓孩子感覺學習是一個不斷嘗試和完善的過程，而不是一個充滿評判的考場。這本書的“趣味性”如果能體現在這些細微的教學哲學上，那就非常難得瞭。

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這本書的排版和字體設計簡直稱得上是一場視覺盛宴，但光好看可不夠，內容的深度和廣度纔是王道。我仔細翻閱瞭目錄，發現它似乎試圖覆蓋的主題非常廣泛，從“傢庭成員”到“動物世界”，再到一些基礎的“顔色和數字”。這讓我有些擔憂，會不會因為主題過多而導緻每個知識點的講解都顯得蜻蜓點水，缺乏深入的鞏固？中班的孩子，注意力持續時間相對較短，如果知識點跳躍太快，很容易造成“學瞭就忘”的尷尬局麵。我更傾嚮於看到那種在一個主題上深挖一點，設計多個趣味活動來反復練習和強化的設計。比如，關於“我的身體”這個單元，如果能配上一些簡單有趣的動作指令，讓孩子邊唱兒歌邊做動作，比如“Touch your nose, touch your ear”，效果肯定比單純看圖識物要好得多。另外，這本書在難度梯度上的把握也需要斟酌。如果一上來就拋齣較長的句子，孩子可能會産生畏難情緒。最好的狀態是，它能像爬樓梯一樣，每一步都穩紮穩打，讓孩子在不斷完成小目標的過程中獲得成就感，從而激發他們主動學習的內在動力。我可不希望我的孩子因為一本“早教書”而對英語産生抵觸心理，那真是得不償失瞭。

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哎呀，拿到這本《幼兒趣味英語（中班下）》的時候，我心裏真是充滿瞭期待和一絲絲的忐忑。首先得說，這本書的封麵設計得非常活潑可愛，色彩搭配鮮艷，那些卡通形象笑得特彆陽光，一看就知道是為我傢那個好動的小傢夥量身定做的。我主要關注的是它如何將那些枯燥的單詞和簡單的句型融入到孩子們日常的遊戲和生活中去。我希望它不僅僅是簡單地羅列“Apple, red; Banana, yellow”這種模式，而是能通過一些富有想象力的故事或者貼近生活的場景，讓孩子在玩耍中自然而然地接觸和模仿。比如，如果能有關於“分享玩具”、“飯前說謝謝”這類場景的對話練習，那對我傢這個剛開始接觸英語，對“禮貌用語”有點懵懂的孩子來說，就太實用瞭。我特彆留意瞭它的配套資源，比如有沒有音頻或者小動畫，因為光靠書本上的圖畫，我這個英語口語不太流利的傢長也很難做到標準發音的引導。這本書如果能提供高質量的音頻講解，那就太棒瞭，保證孩子聽到的都是地道的發音，而不是我帶著濃重傢鄉口音的“中式英語”。總的來說，我希望這本書能成為一個有趣的“引路人”，而不是一本厚重的“教科書”。它應該是一種充滿魔力的“玩具”，讓孩子在不經意間愛上英語這門新語言。

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我對這本書的“文化滲透”能力抱有極高的期待。英語學習，歸根結底，是接觸一種新的文化思維方式。這本書僅僅停留在教孩子們識彆“Cat”和“Dog”的階段，那未免太膚淺瞭。我希望它能巧妙地植入一些西方國傢，特彆是英美文化中的基礎元素。比如，在教授“節日”主題時，能否順帶介紹一下萬聖節的“Trick or Treat”是怎麼迴事，或者聖誕節的“Santa Claus”的形象？當然，不能是說教式的講解，而是通過故事中的對話和場景自然帶齣。這樣，孩子在學習語言的同時，也能潛移默化地拓寬他們的世界觀，培養一種跨文化的理解力。如果書中的故事背景總是停留在非常泛化的、沒有地域特色的場景中，那學習的動力和趣味性就會大打摺扣。我希望這本書能帶給我傢孩子一扇小小的“觀察世界之窗”，讓他們通過英語這門工具，看到和瞭解到我們日常生活中接觸不到的那些新奇事物。這種超越語言本身的學習價值，纔是吸引我持續購買和使用的核心動力所在。

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