具体描述
《学前融合教育的比较与实证研究》是我们对学前融合教育历时8年所进行的多维度研究的结晶。研究中所言的学前特殊儿童，有狭义和广义之分。狭义上主要指0-6岁有各种发展障碍的儿童，如听障儿童、自闭症儿童等；广义上则包括了0-6岁有问题行为、适应困难和性格特别退缩的被动型儿童。
《学前融合教育的比较与实证研究》由文献综述研究篇、理论探索研究篇和实证综合研究篇三个部分构成。
无论从构建和谐社会，还是从尊重每一个儿童的生存权利，抑或是从国家经济发展的角度进行思考，实施学前融合教育都有着重要意义。在日常生活中，因有一个发展障碍的孩子而导致家庭解体的情况屡见不鲜，带有残疾的儿童出生伊始便被抛弃街头的事情时有耳闻，因为发展迟缓等问题发现太晚，而错失干预之良机，从而给家庭和国家带来巨大的经济损失之事实，更是有目共睹。因此，及早发现有特殊教育需要的学前儿童，及时为他们提供能促进其身心发展的学前融合教育，其重要性不言而喻。在国际上，从20世纪90年代开始，学前融合教育已逐渐成为教育界引入注目的领域，然而在我国尚处方兴未艾之势。鉴于此，我们在借鉴先进国家经验的基础上，力图建构符合我国国情的学前融合教育的理论模式，探索一条可行有效的实践之路。
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用户评价
这本关于学前融合教育的书籍，从一个宏观的视角切入了当前教育领域的热点与难点。首先，我被它深入的理论探讨所吸引。作者并没有停留在对“融合教育”概念的简单阐释上，而是将其置于更广阔的社会背景和教育哲学思潮中进行审视。阅读过程中，我深刻体会到作者在梳理不同国家和地区在融合教育实践上的异同点时所花费的心力。特别是关于早期干预机制的比较分析，那些详实的数据和案例分析，让我对“包容性”的真正内涵有了更立体、更深刻的理解。它不仅仅是物理空间上的接纳，更是一种深层次的文化和教学理念的转变。这本书的叙事节奏把握得很好，从宏观政策到微观实践的过渡自然流畅，为教育工作者提供了一套清晰的思考框架，远超出了我预期的内容深度。
评分作为一名长期关注早期教育的实践者，我发现这本书在细节处理上极为到位，尤其是在案例选择和呈现上，显示出作者对一线工作的深刻洞察。它没有回避融合教育实施过程中遇到的种种现实困境，比如资源分配不均、家长沟通障碍等“硬骨头”问题。书中对这些问题的探讨非常接地气，避免了空中楼阁式的理想化叙事。例如，对于特殊需求儿童的个别化教育计划（IEP）的制定流程，书中的描述细致入微，甚至涉及到了跨学科团队合作的具体步骤和冲突解决策略。读完后，我感觉手中仿佛多了一把尺子，能够更精准地衡量我们现有实践的差距，并为下一步的改进方向提供了坚实的理论支撑和路线图。
评分翻开这本书，我立刻感觉到一股严谨的学术气息扑面而来，但这种严谨并非枯燥的理论堆砌。作者在构建其研究体系时，展现了极高的专业素养。我尤其欣赏作者在方法论上的创新和审慎态度。书中对于如何量化和评估融合教育的效果，提出了一些非常新颖的指标和工具，这对于那些希望将理论转化为可操作实践的教师和管理者来说，无疑是宝贵的财富。例如，关于师资培训模式的对比分析，提供了不同国家在培养“全纳型教师”方面的成功经验和教训。这不仅仅是描述性的介绍，更像是提供了一份可供借鉴的“操作手册”，指导我们在本土化实践中如何规避风险、优化流程。整体来看，这本书的学术厚度和实践指导性达到了一个极佳的平衡点。
评分这本书的阅读体验非常富有启发性，它成功地激发了我对当前学前教育体系进行反思的动力。作者对现有体制的批判性审视，观点犀利却不失建设性。我注意到，书中对于技术在促进融合教育中的潜力挖掘，有着相当独到的见解。与其说它是一本纯粹的教育学著作，不如说它是一份面向未来的教育蓝图的描绘。书中探讨的不仅仅是“怎么办”的问题，更是“为什么必须这样做”的哲学根基。每次读完一个章节，我都会停下来，重新审视我过去在课堂中习以为常的一些做法，思考是否存在更优的、更具包容性的替代方案。这种强烈的互动性和自我修正的动力，是优秀学术著作的标志。
评分这本书的语言风格和结构安排，为我带来了一种耳目一新的阅读感受。它没有采用那种刻板的教科书式的陈述，而是运用了大量富有画面感的描述和逻辑严密的论证链条，使得原本可能显得沉重的议题变得易于消化和理解。特别是关于文化适应性与融合教育的章节，作者将不同文化背景下的家庭期望与学校规范之间的张力剖析得淋漓尽致。这种跨文化的视角极大地拓宽了我的视野，让我认识到“融合”的意义必须根植于其所处的具体文化土壤之中。整本书的布局如同一个精心编排的交响乐，起承转合之间，观点层层递进，最终汇集成一股强大的推动力，促使读者去积极拥抱和实践一个更加公平、多元的学前教育新范式。
评分这书对特殊教育的期中论文帮助很大我会到处乱说吗
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