多湖輝，1926年生。畢業於日本東京大學文學部心理學專業，現為日本韆葉大學名譽教授，多湖輝研究所所長。

二戰以後，日本掀起瞭一場教育改革的高潮，湧現瞭一批傑齣的教育傢，多湖輝便是其中之一。

多湖輝認為培養孩子最好的方法，就是使父母成為“教育的實踐者”。他的教育思想淺顯實用，深受人們喜愛，影響瞭一代代父母教育孩子的方式。多湖輝的著作從胎兒到小學教育，從教育心理學到具體的教育行為都有詳細的論述，可謂是“兒童教育的百科全書”，包括《母愛促進身心健康》、《如何開發孩子的能力》、《管教孩子的技巧》、《學習指導法》等。

20世紀80年代，日本經濟取得瞭舉世矚目的成就，人們在對其經濟和政治發展因素進行分析研究的同時，也對日本的教育錶示瞭極大的關注。

許多外國研究者認為，日本近代經濟上的成功正是高識字率與教育水準提高的結果。二戰以後，日本朝野上下一直在討論一個話題：教育投資論。這種理論認為，不應該把教育開支看作消費，而應視為投資。這種思想深刻影響瞭一代日本政府的決策和父母的教育觀，全社會掀起瞭一場教育改革的高潮。正是在這種大的背景下，湧現齣瞭一批頗具影響的教育傢。多湖輝就是其中的一位。

作為一名日本傑齣的教育傢，多湖輝教授對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣，多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，並提齣瞭許多具有建設性的意見。

多湖輝曾經擔任過大學附屬小學的校長，這使他有機會接觸許多小學生，並開始考察圍繞現代兒童的社會環境及傢庭環境問題。在這期間他開始重新考慮，究竟什麼是教育？傢庭作為孩子成長的關鍵場所，是否真正起到瞭它應有的作用？

多湖輝認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為“教育的實踐者”。不僅要瞭解孩子獨特的心理動態，而且應該針對不同孩子的個性特徵，不斷地在生活和學習實踐中摸索瞭解教育孩子的方法。

每一個做父母的對子女的培養和教育都十分用心，為瞭把孩子培養成纔，他們甘願不辭辛勞，費盡心血。但是往往並沒有取得相應的成效，其原因就在於孩子的父母沒有以一個實踐者的心態來教育孩子，他們既缺乏教育的具體行動，又缺乏教育的藝術和技巧。多湖輝教授曾經有一段時間，每周一次做客廣播節目《育兒問答》，在節目中，他與父母和孩子進行瞭廣泛的溝通，瞭解到瞭許多在日常生活和現實社會中，孤立孩子、扼殺其應有纔能的父母們的種種錶現。他為節目準備瞭許多資料，並且以這些資料為素材，完成瞭一係列兒童教育書籍的寫作。

多湖輝是多産作傢，其著作暢銷長久不衰，作品語言通俗易懂，對各種問題均能深入淺齣，所提齣的解決問題的方法更是行之有效，因此，他的大名在日本傢喻戶曉。這些著作包括《母愛促進身心健康》、《如何開發孩子的能力》、《管教孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《培養孩子學習興趣方法談》、《學習指導法》、《孩子的心理規律》、《責備孩子的方略》等等。他的著作從胎兒到小學生教育，從教育心理學到具體的教育行為，方方麵麵都詳細論及，可謂是“兒童教育的百科全書”，很有參考價值。

在一係列著作中，多湖輝強調，胎教是新事物，胎兒的靈性與母體息息相通。母親的生活習慣、飲食、健康、情緒對胎兒的健康成長有著直接的影響，母親切不可掉以輕心。胎動是胎兒嚮母親發齣的各種信號，母親不可不知。

遺傳對人的智力有很大影響，但後天的環境和教育對人的影響更大，即使先天不足，隻要教育及時得法，本人不懈努力，同樣可以使智力得以不斷的提高。

母親是嬰、幼兒的啓濛老師和引路人，責任十分重大。一般的母親對“育”能盡到責任，但對“教”的認識卻往往不足。常言道“人看從小”、“3歲看大，7歲看老”，說明幼兒期的教育極其重要。幼兒的可塑性很大，問題在於怎樣去塑造。對3歲前的教育等閑視之，是父母的一大失誤。

多湖輝的教育思想以淺顯和實用深得廣大讀者的喜愛，深刻地影響瞭一代代父母對孩子的教育方式。

此書闡釋瞭交往的藝術，告訴人們如何通過談話、錶情、動作、趣味、勝負等情緒多方麵的因素洞悉對方的心底秘密，領悟心理學的原理，努力做到“知人知麵又知心”，從而處理好人際關係，獲得長久的友情。