The Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education

出版者:Open University Press

作者:Rowena Murray

页数:168

出版时间:2008-12-01

价格:USD 45.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780335234462

具体描述

The idea of a 'scholarship' of teaching and learning in Higher Education (HE) is relatively new and less mature, in some respects, than scholarship in some other disciplines. The first title, "The Scholarship of Teaching and Learning in Higher Education", is a 'keystone' for the "Helping Students to Learn" series in the sense that it binds it together, introducing the idea of scholarship in HE teaching and learning: what does 'scholarship' mean in this context, what is its purpose and value, how is it achieved, and what purposes might it serve for individuals and institutions? The series combines practical and theoretical material to support new lecturers. This book defines the field of HE teaching and learning, with an international frame of reference, including strategies for continuing professional development.The key objectives of the book are: to explore the meaning and nature of the scholarship of teaching and learning in HE from a range of perspectives; to analyse the forms and characteristics of this scholarship in practice; to introduce the theoretical underpinnings of a scholarly approach, pointing to a range of literature, directing readers to a range of perspectives in the literature; to discuss the purpose and value of scholarship in this area; to define and demonstrate scholarly approaches in this context; to define the field of HE teaching and learning, with an international frame of reference, including key debates; to propose strategies for continuing professional development in this discipline; to prompt readers to adopt a strategic approach to their development as teachers; and, to encourage and enable contributions to the scholarship of HE teaching and learning from across the disciplines.

用户评价

对于长期在一线工作、渴望看到具体实践成果的同行来说，这本书的实用价值简直是无价之宝。我欣赏作者选择的视角——从教职人员的“专业成长轨迹”出发，而非高高在上的宏观指导。书中详述了多所不同类型院校（从研究型大学到社区学院）的教师在引入创新教学法时所经历的阻力、克服的困难以及最终获得的显著成效。那些详细记录的“教学档案”和“反思日志”片段，读起来就像是和老朋友在分享经验，亲切而真实。特别要提到的是，书中对“跨学科合作教学”的案例分析，视角非常精妙，它揭示了不同学科背景的教师如何通过有效的沟通策略，共同为学生构建起一个立体的知识网络。我强烈推荐给所有感觉教学陷入瓶颈期，急需新鲜血液注入的教育工作者。

这本书真是让人眼前一亮，阅读体验极其流畅。作者在叙述过程中展现出对高等教育深厚而独特的洞察力，尤其是在探讨教学方法革新这一点上，其论述的深度和广度都令人印象深刻。我尤其欣赏其中关于如何将前沿的教育理论转化为实际课堂操作的细腻分析。它不像许多学术著作那样堆砌概念，而是用生动的案例串联起复杂的议题，让读者能真切地感受到知识是如何在真实的教学环境中生根发芽并开花结果的。读完之后，我感觉自己对“有效教学”的理解不再停留在理论层面，而是有了一套可操作、可借鉴的框架。它成功地搭建起一座桥梁，连接了纯粹的学术研究与我们日常面对的学生和挑战。书中的图表和引用也选择得恰到好处，既提供了学术支撑，又避免了冗长乏味，整体节奏把握得非常到位，简直是为繁忙的教育工作者量身定做的一本指南。

坦白说，我一开始对这类主题的书抱持着谨慎的态度，总觉得会陷入空泛的口号或陈旧的套路中。然而，这本书彻底颠覆了我的预期。它最大的亮点在于其对“评估与反馈机制”的批判性重构。作者没有简单地重复那些老生常谈的优缺点，而是提出了几套极具前瞻性的、适应当前数字时代学习模式的评估工具。我特别留意了其中关于“形成性评估如何促进元认知能力发展”的那一章，其论证逻辑严密，数据支持充分，让人不得不停下来深思——我们现有的很多评估方式是否已经滞后于时代的需求？这本书的行文风格带着一种锐利的批判精神，但又不失建设性，它鼓励我们质疑既定的范式，同时也给出了清晰的替代方案。这不仅仅是一本书，更像是一次思维的颠覆过程，让我对“教什么”和“如何教”有了全新的认知锚点。

这本书的结构设计非常巧妙，逻辑层次清晰到令人赞叹。它不像许多专业书籍那样采用线性的、平铺直叙的方式，而是构建了一个多维度的知识地图。读者可以根据自己的兴趣点，自由选择切入的角度——无论是关注学生参与度（Engagement），还是探索技术赋能（Technology Integration），亦或是深挖课程设计的微观调整，都能迅速定位到所需的核心论述。我个人对其中关于“学术诚信与教学设计之间的内在联系”的章节感受颇深，作者成功地论证了高质量的、有挑战性的教学活动本身就是预防学术不端行为的最佳策略，这种辩证关系的处理极为高明。语言方面，它保持了学术的严谨性，但又不失一种温暖而富有同理心的口吻，使得即便是最复杂的理论，也变得平易近人，没有丝毫的学究气。

如果用一个词来形容阅读此书的感受，那就是“启发”。这本书的价值不在于提供了多少“标准答案”，而在于它不断地向我们抛出更有深度的问题，从而激发我们自身的创造力和解决问题的能力。它成功地将“教学”这个看似日常的工作，提升到了一个需要持续、系统性研究和投入的专业领域。尤其是关于“教师专业身份认同”的讨论，触及了很多在职业生涯中段的教师可能会遇到的困惑，作者的分析细腻入微，极具共鸣感。它提醒我们，教学不仅仅是知识的传递，更是一种深层次的身份构建过程。这本书的阅读过程，更像是一次与顶尖教育思想家的深度对话，让我对自己过去十年来的教学实践进行了一次彻底的、必要的重审。它为未来的高等教育实践者设定了一个极高的标杆。