The Knowledge Economy and Postsecondary Education

出版者:National Academies Press

作者:Committee on the Impact of the Changing Economy on the Education System

页数:216

出版时间:2002-04-11

价格:USD 34.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780309082921

具体描述

The Workshop on the "Knowledge Economy and Postsecondary Education" documents changes seen in the postsecondary education system. In her report, Lisa Hudson focuses on who is participating in postsecondary education; Tom Bailey concentrates on community colleges as the most responsive institutions to employer needs; Carol Twigg surveys the ways that four-year institutions are attempting to modify their curricular offerings and pedagogy to adapt those that will be more useful; and Brian Pusser emphasizes the public's broader interests in higher education and challenges the acceptance of the primacy of job preparation for the individual and of "market" metaphors as an appropriate descriptor of American higher education. An example of a for-profit company providing necessary instruction for workers is also examined. Richard Murnane, Nancy Sharkey, and Frank Levy investigate the experience of Cisco high school and community college students need to testify to their information technology skills to earn certificates. Finally, John Bransford, Nancy Vye, and Helen Bateman address the ways learning occurs and how these can be encouraged, particularly in cyberspace.

用户评价

说实话，这本书的学术深度让人印象深刻，但更难能可贵的是它在保持严谨性的同时，保持了惊人的可读性。它避开了那种晦涩难懂的教育学行话，而是用一种近乎对话的方式，引导读者进入知识生产与传播的核心议题。我特别关注了其中关于“知识产权与开放获取”那几个章节，作者对数字时代知识价值重塑的探讨，直指当前学术出版界的核心矛盾。书中提到，传统大学的“围墙花园”模式在数据和算法成为新资本的背景下，正在面临前所未有的挑战。这种挑战不仅关乎经费模式，更关乎大学作为社会知识中心的角色定位。我以前总觉得这些问题太过宏大，难以把握，但作者巧妙地将它们拆解成可操作的政策建议和管理实践。特别是对公立与私立机构在适应新经济方面的差异化分析，提供了非常细致的对比，让我得以跳出非黑即白的争论，更全面地理解高等教育生态系统的复杂性。这本书为我们这些试图在巨变中寻求定位的研究人员，提供了绝佳的参照系。

这份文献的组织结构堪称典范。它以一种清晰的“问题提出—历史回顾—全球案例分析—未来路线图”的逻辑链条展开，确保了即便是首次接触这一复杂主题的读者，也能轻松跟进作者的思路。我对其中关于国际比较研究的部分印象尤为深刻，作者对比了北美、欧洲和东亚在应对知识经济挑战时的不同策略侧重点，揭示了文化和体制背景如何影响教育改革的路径依赖。例如，它对比了德国的双元制培训体系与美国私立研究型大学的反应速度差异，分析得入木三分。这种跨文化视角避免了单一模式的教条化输出。此外，书中对“数据驱动的决策”在招生和课程设计中的应用进行了详尽的探讨，但同时也尖锐地指出了数据偏见和隐私保护的伦理陷阱。整本书的论述是平衡且富有建设性的，它提供了一个全球性的参照系，帮助我们审视自身的“地方性”实践，确保我们在追求现代化的同时，不至于迷失了教育的初衷和价值取向。

我以一个对教育哲学思考者和一线教师的双重身份来评价这本书。它最吸引我的地方，在于其深刻的人文关怀并未被冰冷的经济数据所淹没。作者清楚地指出，知识经济的本质是加速淘汰那些无法持续学习的个体。因此，高等教育的使命不应仅仅是培养“可雇佣的劳动力”，更重要的是培养具有批判性思维和自我学习能力的“知识公民”。书中关于人文科学在STEM主导的教育改革浪潮中的价值重申，让我感到了极大的慰藉和鼓舞。作者没有将人文学科视为旧时代的遗物，而是将其定位为培养复杂问题解决者和伦理决策者的核心能力。这种对“人”的关注，使得这本书的讨论超越了简单的市场效率范畴，上升到了社会可持续发展的层面。它成功地平衡了务实的转型需求与高等教育固有的理想追求，使得这本书不仅适合管理者，也同样适合每一位关心教育本质的教育工作者细读。

这本书简直是为所有身处高等教育变革浪潮中的人量身定做的指南。作者以一种极具洞察力的视角，剖析了知识经济对大学乃至整个教育体系带来的颠覆性冲击。我尤其欣赏它不仅仅停留在理论层面，而是大量引用了来自全球各地院校的实践案例，生动地展示了哪些机构正在成功转型，哪些还在泥潭中挣扎。比如，书中对“微证书”和“能力本位学习”的深入分析，让我这个长期关注职业教育的人士耳目一新。它清晰地阐述了，在技能快速迭代的今天，四年制学位模式的僵化与社会需求的脱节有多么严重。更妙的是，它没有简单地给出“应该做什么”的教条，而是提供了一套审视现有结构、进行战略性再定位的分析框架。读完后，我感觉自己对未来几年高等教育的走向有了一个更加清晰、更加坚实的判断基础，对于如何调整我们自己的课程设置和师资培养方向，也找到了许多值得借鉴的思路。这本书的论证逻辑严密，数据支撑充分，绝对是教育政策制定者和大学高层管理人员案头必备的案卷。

这本书的叙事节奏把握得相当到位，读起来完全没有一般学术专著那种沉闷感。它更像是一部精彩的时代编年史，记录了近二十年来，全球高等教育领域如何被“效率”和“相关性”这两个关键词所驱动的变革历程。作者对于技术进步如何重塑学习体验的描述，尤为生动。我喜欢它对慕课（MOOCs）兴衰的冷静复盘，没有盲目乐观，也没有一棒子打死，而是深入分析了其在扩展教育公平和实际教育质量保障之间的微妙张力。其中关于“终身学习基础设施”的构建部分，给了我极大的启发。我们常常将终身学习视为一种自发的个人行为，但这本书强调，它需要强有力的制度和资金支持，以及跨机构的紧密协作。这要求大学必须走出象牙塔，与产业界、社区建立起动态的反馈回路。对于关注教育投资回报率的政府决策者来说，这本书提供的视角无疑是极其及时的，它提醒我们，教育投资的最终标尺，是人才在未来经济体中的适应能力和创新潜力。