班主任工作指导手册 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:梁华编

出品人:

页数:198

译者:

出版时间:2009-3

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787560141572

丛书系列:

图书标签:

班主任工作
教育教学
教师发展
学生管理
心理辅导
德育
年级管理
职业发展
指南
实务

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具体描述

《班主任工作指导手册》是为了更好地为广大班主任服务，进一步发挥优秀班主任的模范带头作用，带动和促进全国中小学班主任事业的发展，我们在总结、宣传新时期班主任杰出代表的先进经验、探索新时期班主任工作的规律的基础上编写的，把提高班主任自身素养作为一条主线贯穿始终。同时，对班主任提高自身素质、提升专业素养作了比较详尽的阐述。内容主要包括“自身修养”、“人际交往”、“心理工作”、“班级管理”、“应对教学具体问题”、“后进生转化”、“会同家长教导学生”、“须了解国外教育经验”等，目的是为班主任在工作时提供实用到位的帮助，是班主任工作的最好助手，学校德育工作的得力参谋，也是全国广大班主任的心灵家园、专业读本和培训教材。这《班主任工作指导手册》是群体性创作，是一本由班主任写给班主任看的书，贴近工作实际，实用性很强。

《教育心理学前沿：认知发展与学习策略》作者：李明教授，张晓博士出版社：现代教育出版社页数： 580页定价： 88.00元 --- 内容简介本书是高等师范院校教育学、心理学专业本科生及研究生的一部核心教材与专业参考书，同时也是一线教育工作者深入理解学生认知发展规律、优化教学设计与学习指导策略的权威指南。全书紧密围绕当代认知科学与教育心理学的最新研究成果，系统、深入地阐述了学习的本质、思维的结构、记忆的机制以及如何将这些理论转化为高效的课堂实践。本书摒弃了传统教育心理学过于宏观或过于孤立的理论堆砌，而是采取了一种“理论驱动实践，实践反哺理论深化”的研究范式。全书共分为六大部分，结构清晰，逻辑严谨。第一部分：认知发展的基础理论重构本部分对皮亚杰、维果茨基等经典理论进行了现代认知科学视角的再审视与整合。重点探讨了执行功能（Executive Functions）在儿童青少年认知发展中的核心地位，包括工作记忆、认知灵活性和抑制控制能力的发展轨迹与神经生物学基础。特别引入了动态系统理论（Dynamic Systems Theory），用以解释学习者在特定情境中认知能力如何非线性地涌现。详细分析了近年来对“最近发展区”（ZPD）的量化研究与实际应用边界。第二部分：知识的表征与结构化深入剖析了知识如何在学习者头脑中被组织和表征。内容涵盖了命题网络（Propositional Networks）、图式理论（Schema Theory）的最新发展，以及如何在学科教学中促进深层知识结构（Deep Structure）的构建，而非表面信息的简单记忆。专门辟章讨论了专家与新手的知识差异，强调“知识的迁移性”与“情境依存性”是评估知识掌握深度的关键指标。第三部分：记忆、遗忘与元认知调控这是全书的理论核心之一。详细阐述了短时记忆、长时记忆（陈述性记忆与程序性记忆）的编码、存储与提取过程中的最新神经科学发现。着重探讨了“提取练习效应”（Testing Effect）的机制及其在复习策略中的应用。更重要的是，本部分系统梳理了元认知（Metacognition）的三个核心维度——元认知知识、元认知调控和元认知体验，并提供了大量可操作的教学干预工具，用以培养学生监控、评估和调整自身学习过程的能力。第四部分：问题解决、创造力与批判性思维本部分聚焦于高阶思维能力的培养。对问题解决过程中的启发式策略（Heuristics）、算法（Algorithms）以及如何避免常见的认知偏差（Cognitive Biases）进行了详尽的分析。在创造力方面，本书整合了发散性思维模型与收敛性思维模型的整合路径，并探讨了环境因素（如教学氛围、材料的开放性）对创造力激活的促进作用。批判性思维的培养被视为一种可习得的技能，通过一系列结构化的辩论、证据评估和逻辑推理训练进行阐述。第五部分：情感、动机与学习投入认知与情感是不可分割的整体。本部分详细介绍了自我决定理论（Self-Determination Theory, SDT）在激发内在动机中的应用，包括自主性、胜任感和归属感的需求。同时，对成就目标理论（Achievement Goal Theory）中的“学习目标导向”与“表现目标导向”进行了深入对比分析，并提供了如何通过课堂反馈机制，将学生注意力从“表现”转向“掌握”的具体策略。此外，本书也包含了对学习焦虑、归因风格的心理干预研究。第六部分：技术赋能下的学习环境设计面对数字化时代的挑战，本书将认知理论应用于现代学习环境的设计。探讨了多媒体学习原则（Cognitive Theory of Multimedia Learning, CMoML）在课件制作中的应用，强调避免“认知负荷过载”。分析了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）如何根据个体的知识状态实时调整学习路径。并从认知负荷理论出发，讨论了在线协作学习中信息流管理和团队认知负荷分配的最佳实践。 --- 本书特色 1. 前沿性与整合性：首次将发展心理学、认知科学、神经科学的最新成果，系统地整合到教育心理学的框架内，确保内容始终与国际学术界同步。 2. 实证导向：每章均附有详尽的“实证研究速览”栏目，精选近年来具有里程碑意义的实证研究，帮助读者理解理论的证据链。 3. 实践可操作性强：理论阐述后紧接着“课堂教学应用案例”与“教师反思工具包”，将抽象概念转化为教师日常可用的教学工具和反思框架。 4. 批判性思维训练：鼓励读者不仅接受既有理论，更要对其局限性进行批判性审视，培养研究型教师的素养。本书旨在为教育领域的研究者和实践者提供一个坚实的、基于科学证据的理论平台，以期真正实现以学习者为中心的、高效能的教学变革。