Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level

出版者:Jossey-Bass

作者:Michael Gurian

页数:192

出版时间:2008-03-21

价格:USD 29.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780787997311

具体描述

In his best-selling classic Boys and Girls Learn Differently , Michael Gurian explained the origin and nature of gender differences in the classroom. His important book explored the behavior teachers observed and the challenges they faced with both boys and girls in their classrooms. Taking the next step, Strategies for Teaching Boys and Girls?Secondary level: A Workbook for Educators offers teachers a hands-on resource that draws on the Gurian Institute's research and training with secondary schools and school districts. The workbook presents practical strategies, lessons, and activities that have been field-tested in real classrooms and developed to harness boys' and girls' unique strengths. The workbook is designed to help teachers build a solid foundation of learning and study habits that their students can use in the classroom and at home. It covers the key curricular areas and offers proven techniques to make learning, no matter what the subject, more engaging for all students. The workbook is an essential resource for all teachers who want to improve their practice and get the most from all students?whatever their gender.

用户评价

这本书的名字《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》立刻吸引了我，因为它触及了一个我一直深思的问题：如何在中学阶段更有效地根据性别差异来设计教学策略。我是一名中学教师，每天都在与形形色色的学生打交道，深切体会到，虽然教育的初衷是公平的，但学生们天生的生理、心理和社会化经历确实会带来一些普遍的差异，而这些差异如果被忽视，可能会影响教学效果，甚至阻碍部分学生的成长。在课堂上，我常常观察到，男生和女生在参与度、学习方式、兴趣点以及对反馈的反应上似乎存在着一些微妙但关键的区别。有时候，我会觉得我采用的某种教学方法，对一部分学生效果显著，但对另一部分学生却反应平平，甚至出现抵触情绪。这让我开始反思，是不是我忽略了性别可能带来的影响，是不是我的教学方式过于“一刀切”，没有充分考虑到男女学生在某些方面的不同需求和优势。因此，当我看到这本书的书名时，我充满了期待，希望它能提供一些基于研究、切实可行的指导，帮助我更好地理解和应对这些差异，从而优化我的教学实践，让每一个学生都能在我的课堂上找到最适合自己的学习路径，实现最大的发展潜力。这本书名本身就传达了一种积极的态度，即认识到差异并寻求策略来应对，这比简单地宣扬“男女都一样”的口号更能引起我的共鸣，因为它是一种更具实践性和人文关怀的教育理念。我迫不及待地想知道书中会提供哪些具体的、可操作的教学方法，如何才能在课堂中巧妙地融入这些策略，既尊重个体差异，又不失教育的整体性。

《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》这个书名，精准地捕捉了我内心深处的一个教学困惑。在我多年的中学教学实践中，我常常感到，虽然我尽力用公平公正的态度对待每一位学生，但男女学生在课堂上的反应和表现，似乎确实存在一些微妙的、却又值得我们深思的差异。我注意到，有时候，在需要团队协作完成的任务时，男女生在沟通方式和分工上的倾向会有些不同；在面对挑战性问题时，他们的解决策略和心理韧性也可能有所区别。这些差异并非是好是坏的评判，而是客观存在的、影响教学效果的重要因素。我一直在寻找能够更深入地理解这些差异，并将其转化为更有效教学方法的途径。这本书的书名，恰恰回应了我的这种需求。它表明了作者的立场，即认识到性别在教育中的重要性，并致力于提供实用的策略。我希望书中能够提供一些科学的研究方法，帮助我们更清晰地认识到男女学生在生理、心理和社会化过程中可能存在的普遍差异，以及这些差异如何在学习行为上体现出来。更重要的是，我期待书中能够提供一系列经过实践检验的、可操作性强的教学技巧和课堂管理方法，例如，如何调整提问方式以鼓励更多男生参与？如何设计更能激发女生学习兴趣的活动？如何在评价中更公平地对待不同性别的学生？这些都是我渴望在书中找到答案的问题，我相信，这本书将为我提供宝贵的指导，帮助我更好地服务于我的学生。

作为一名对教育理论与实践都有着持续探索精神的中学教师，我一直对如何最大化每个学生的学习潜力感到着迷。我深信，教育的核心在于理解学生，而学生的差异性是理解的关键之一。性别，作为一种生理和心理的双重属性，无疑在学生的学习过程中扮演着重要的角色。我曾在课堂上观察到，男女学生在信息处理、问题解决、以及情感投入等方面可能表现出一些普遍的倾向。例如，一些研究表明，男生可能更倾向于通过动手实践来学习，而女生则可能在语言表达和人际互动中更具优势。然而，这些都只是宏观的观察，我更需要的是微观的、可操作的教学策略。这本书的书名《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》直接戳中了我的痒点。它传递的信息是，作者愿意深入探讨性别差异在中学教育中的影响，并提供具体的应对策略。我期待这本书能为我揭示更多关于男女学生在认知模式、学习风格、以及动机驱动力方面的差异，并且，更重要的是，提供一套系统性的、易于理解和实践的教学方法。我希望能够学到如何在课堂设计中巧妙地融入这些策略，例如，如何设计能吸引男生参与的实验活动，如何组织更能激发女生思考的讨论环节，如何在反馈和评价中更全面地体现不同性别学生的优势。这本书，我看到了它能够帮助我提升教学效果、促进学生全面发展的潜力。

在当今教育界，性别议题的讨论越来越受到重视，这是一种进步，也是一种回归——回归到对每一个生命个体的尊重和关怀。作为一名长期奋战在中学教育一线的老教师，我经历了不同时代教育理念的变迁，也目睹了学生们的成长轨迹。我清楚地记得，在我刚开始教学的时候，教育更倾向于一种“统一化”的模式，似乎只要把知识传授好，学生就能学得好。然而，随着经验的积累，我越来越发现，学生不是千篇一律的，他们有自己的独特性，而性别，作为一个人非常重要的生理和心理印记，其影响不容忽视。我观察到，在处理一些需要团队合作的任务时，男女学生可能展现出不同的沟通方式和协作模式。在一些需要独立思考和解决问题的环节，他们的策略也可能有所不同。这些差异并非优劣之分，而是不同的路径，不同的优势。关键在于，我们作为教育者，能否识别并理解这些差异，并据此调整我们的教学策略，让课堂更加包容，更加高效。这本书的书名，直击这个核心问题，它表明了作者愿意深入探讨并提供解决方案的决心。我非常渴望了解书中会提出哪些具体的研究成果和实践经验，如何能够帮助我更科学、更精准地洞察男女学生在学习上的特点，并在此基础上设计出更具针对性的教学活动，从而提升整体教学质量，让每一个学生都能在我的课堂上获得最大的成长空间。

当我在书店或网络上看到《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》这个书名时，我的第一反应是“终于有一本书来解决我一直以来想要探索但又不知从何下手的问题了！”。在中学阶段，我深切地感受到，男女学生的学习方式、兴趣点以及对课堂环境的反应，确实存在一些普遍的、但又值得我们去深入研究和理解的差异。我经常会思考，为什么在某些活动中，男女生的参与度会有明显的不同？为什么我精心设计的教学环节，对一部分学生效果显著，但对另一部分学生却反响平平？这些观察让我意识到，教育不能仅仅是“统一标准”，而更应该是一种“个性化”的关怀。这本书的书名，明确地指向了性别这一重要维度，并且承诺提供“策略”。这正是我所需要的。我期待这本书能够提供基于科学研究的、有说服力的证据，来解释这些普遍存在的性别差异是如何在学习过程中产生的，以及这些差异对教学有什么样的影响。更重要的是，我希望书中能够提供一系列具体、可操作的教学方法和技巧，帮助我更好地在实际教学中应用。例如，如何通过调整课堂提问的方式来鼓励更多内向的学生发言？如何设计能够激发不同性别学生学习动机的课程内容？如何利用小组合作的方式来促进男女学生之间的互补和学习？这些都是我渴望在书中找到答案的问题，我相信，这本书将成为我改进教学、更好地服务学生的宝贵资源。

随着教育理念的不断深化，我们越来越认识到“因材施教”的重要性，而性别，无疑是影响“材”的一个重要维度。在多年的教学实践中，我敏锐地捕捉到，男女学生在某些学习习惯、思维模式甚至情感表达上可能存在着一些普遍性的差异。例如，我曾观察到，在小组讨论时，一些女生可能更倾向于先倾听、整理思路后再发言，而一些男生则可能更愿意主动表达、迅速进入辩论状态。再比如，在某些抽象概念的理解上，一些男生可能更侧重于逻辑分析和问题解决，而一些女生则可能在情境关联和人际互动中更能找到学习的切入点。这些观察并非刻板印象，而是我在课堂上反复验证的现象。然而，如何将这些观察转化为有效的教学策略，却是一个持续的挑战。许多时候，我们受限于时间和资源，很难为每个学生量身定制教学方案。因此，一本能够提供系统性、可操作性强的“针对性”教学策略的书籍，对于我这样的基层教育工作者来说，无疑是雪中送炭。这本书的书名《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》直接点明了其核心内容，让我看到了希望。我希望书中不仅仅是简单地罗列一些男女学生之间的“区别”，更重要的是能够深入剖析这些差异的根源，并在此基础上提出切实可行的教学方法，例如，如何在课堂提问时更有效地激发不同性别学生的参与度？如何在课程设计中融入更多元化的学习活动，以满足不同性别学生的学习偏好？如何在评价体系中体现对不同性别学生优势的认可？这些都是我在日常教学中不断探索的问题，而这本书，我期待它能给我带来新的启发和方向。

当我看到《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》这个书名时，我的内心立刻被一种强烈的共鸣所触动。作为一名在中学教育领域耕耘多年的教师，我一直深信“因材施教”是教育的真谛，而学生的性别，作为影响他们学习方式、兴趣发展和情感表达的重要因素，无疑是我们必须深入理解和有效应对的。我曾在课堂上反复观察到，男女学生在参与度、思维方式、以及对教学反馈的反应上，确实存在一些普遍的、但又值得我们认真研究和尊重的差异。例如，在某些需要快速决策和行动的活动中，男生可能表现出更强的冲劲；而在某些需要耐心和细节的任务中，女生可能更为细致。这些观察让我意识到，如果我们的教学方法过于单一，就可能忽视了部分学生的独特需求和潜力。因此，这本书的书名，精准地表达了我一直在思考的核心问题，并且承诺提供“策略”，这无疑是我在教学道路上寻求突破和改进的渴望的体现。我非常期待这本书能够提供一些基于科学研究的、深入的理论分析，帮助我更透彻地理解男女学生在中学阶段可能存在的普遍性差异，并在此基础上，提供一系列经过实践检验、具有可操作性的教学方法和课堂管理技巧。例如，如何调整课堂提问策略以更有效地激发不同性别学生的参与？如何设计更能吸引不同性别学生兴趣的课程内容？如何通过更科学的评价方式，更公平地展现男女学生各自的优势和进步？我相信，这本书将为我提供宝贵的启示和实用的指导，帮助我更好地服务于每一位学生，促进他们的全面发展。

这本书的书名《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》引起了我的强烈好奇心。作为一名教育工作者，我一直在思考如何在复杂的教育环境中，更有效地服务于每一个学生。我深知，学生不是一张白纸，他们带着各自的基因、成长环境和经验走进教室，而性别，无疑是塑造这些差异的重要因素之一。在我的教学经历中，我曾多次感受到，男女学生在课堂参与的模式、对知识的吸收方式、以及在解决问题时的思维路径上，确实存在一些普遍的倾向性差异。例如，我注意到，在需要精确和细节的科目上，一些女生可能表现出更强的细致度和耐心，而在一些需要快速反应和空间想象的活动中，一些男生可能更具优势。这些观察并非绝对，但却提示了我，一成不变的教学方法可能无法满足所有学生的需求。因此，一本能够深入探讨如何在中学阶段针对性别差异提供有效教学策略的书籍，对我来说具有极大的吸引力。我希望这本书能够提供一些基于实证研究的理论支持，以及一些经过验证的、可操作的教学技巧。比如，如何调整课堂管理策略以更好地平衡男女生的参与？如何设计更具吸引力的课程内容，以激发不同性别学生的学习兴趣？如何在评价方式上更能体现男女学生的多元化能力？这些问题一直困扰着我，我期待这本书能够为我提供清晰的指引和有价值的解决方案，帮助我成为一名更懂得如何因材施教的老师。

《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》这个书名，如同一盏明灯，照亮了我作为一名中学教育工作者心中长期存在的疑惑与探索方向。在我多年的教学生涯中，我越来越清晰地认识到，虽然我们追求教育的公平与平等，但学生作为独立的个体，其性别特征无疑会在学习方式、思维模式、兴趣发展乃至情绪管理等方面，带来一些普遍性的差异。我曾亲身经历过，在某些需要高度逻辑推理或抽象思维的教学环节，男生可能表现出更强的参与度；而在另一些需要细腻情感表达或人际互动技巧的活动中，女生则可能更为突出。这些观察并非刻板印象的标签，而是我希望通过更深入的理解来优化的教学线索。因此，这本书的书名，精准地捕捉了我对“如何更好地教学”的深层思考。我迫切地希望这本书能够提供一套系统化的理论框架，帮助我理解这些性别差异背后的科学原理，例如，从神经科学、心理学和社会学等角度对这些差异进行解读。更重要的是，我期待书中能提供一系列经过实践检验、具有可操作性的教学策略和方法。例如，如何在日常的课堂管理中，更好地平衡男女生的学习节奏？如何在课程设计中，融入更多元的学习活动，以满足不同性别学生的学习偏好？如何在评价体系中，更公正、更全面地反映男女学生各自的进步和优势？我相信，这本书将是我在教育道路上不断前行、不断提升教学艺术的有力助手。

这本书的名字《Strategies for Teaching Boys and Girls -- Secondary Level》让我眼前一亮，因为它直接触及了一个我在中学教育实践中长期以来一直关注并试图解决的问题。我深知，学生并非是千篇一律的，每一个学生都有其独特的学习方式和节奏，而性别，作为影响学生发展的重要因素之一，其作用不容忽视。在我的课堂上，我曾多次观察到，男女学生在参与课堂讨论、完成小组任务、甚至是表达自己学习心得的方式上，都可能存在着一些微妙而显著的差异。比如，一些男生可能更倾向于通过竞争和挑战来激发学习动力，而一些女生则可能更重视合作和情感连接。然而，如何将这些观察转化为真正有效的教学策略，而非流于表面化的性别区分，一直是我努力的方向。这本书的书名，承诺提供“策略”，这正是广大一线教师所急需的。我期待书中能够提供一些基于实证研究的、科学的分析，帮助我更深入地理解男女学生在认知、情感和社会化方面的普遍差异，以及这些差异如何在学习环境中体现。更重要的是，我希望书中能提供一系列具有操作性的教学方法和技巧，例如，如何在课堂提问时更有效地吸引不同性别学生的注意力？如何在课程设计中融入更多元化的学习活动，以满足不同性别学生的学习偏好？如何在反馈和评价机制中，更公平地对待不同性别学生的优势和进步？我相信，这本书将为我提供宝贵的指导，帮助我更好地因材施教，促进每一个学生的全面发展。