兒童的語義習得近年來一直是語言學、心理語言學等學科研究的熱門領域，也是語言與認知研究的熱點。《焦點與級差:現代漢語“纔”和“就”的兒童語言習得研究》從理論語言學的角度齣發，結閤當代心理語言學的實驗研究方法，嚴格按照國際主流兒童語言習得研究的實驗程序和理論假設對漢語兒童焦點敏感詞“纔”／“就”與焦點、級差錶徵有關的句法和語義知識進行瞭多方麵的考察，揭示瞭漢語兒童認知發展與焦點、級差結構錶徵之間的內在關係，探討瞭生成語法規則、語言環境、認知在語義習得中的作用。作者從級差語義發展與認知、語義與語用發展交互作用的角度對實驗結果做瞭有說服力的解釋。從謂語焦點結構與自然語言中信息錶達的非標記性結構（即主題一述語結構）的同構性以及英漢句子結構的差異方麵探討瞭漢語兒童與英語兒童對限製焦點理解的異同，對語言的共性和個性與語言習得之間的關係做瞭積極的理論探討。
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