数学课教学大纲

作者:劳动和社会保障部培训就业司

页数:12

出版时间:2009-4

价格:3.00元

isbn号码:9787504575845

具体描述

《数学课教学大纲(2008)》为满足技工学校教学工作需要，我们组织有关教研专家和一线教学人员，在广泛调研和总结技工学校教学改革经验的基础上，编制了技工学校机械类专业等25个教学计划与教学大纲，其中包括3个教学方案。现印发执行。

在执行过程中，各地可根据实际情况，在规定的课时范围内灵活调整教学内容和教学时间，并及时向我部职业培训教材工作委员会办公室反馈相关意见和建议。

用户评价

这本书的实用价值，绝非停留在理论层面，它更像是一本随时可以翻阅的“教学急救箱”。其中穿插的大量“课堂实录”片段，细致到连教师的语调变化和板书布局都有所提及，这对于我们这些一线工作者来说，简直是无价之宝。我曾遇到一个难题，是关于如何向初学者解释微积分中“极限”的概念，无论我用多少类比都效果不佳。偶然翻到书中关于此部分的讲解，作者提供了一种结合生活场景的、极其巧妙的演示方法，我试着在自己的课堂上应用，学生们的眼神立刻变得明亮起来，困惑一扫而空。这种“即学即用”的特点，使得这本书的价值远超一般的理论参考书，它直接作用于教学实践的优化，带来的反馈是立竿见影的，让人感觉自己的专业技能得到了质的飞跃。

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了哑光质感的深蓝色，配以烫金的字体，透露出一种沉稳而又不失专业的气息。内页纸张的选取也颇为考究，厚度和白度都达到了极高的标准，长时间阅读也不会感到刺眼疲劳，这对于需要频繁查阅和做笔记的读者来说，无疑是一个巨大的加分项。光是捧在手里，就能感受到出版方在细节之处的用心。封面设计上，那种几何图形的抽象排布，似乎在暗示着书中内容的严谨与逻辑性，没有过多花哨的装饰，一切都显得恰到好处，符合一本专业学术参考书的定位。装订处处理得非常牢固，即使是反复翻阅，也不担心书页松散的问题，这对于经常需要带去图书馆或办公室的读者来说，实用性极强。整体来看，从视觉到触觉，这本书都传递出一种高品质的阅读体验，让人在开始翻阅内容之前，就已经对它产生了良好的第一印象和期待感。

从整体结构布局来看，作者似乎遵循了一种“螺旋上升”的教学设计理念，这一点在全书的编排上得到了完美的体现。初识章节侧重于宏观的课程目标与知识体系构建，给人以全局观；而中间部分则深入到具体的模块拆解和技能训练；最后，它又回归到对教学效果的评估与自我提升机制的探讨上。这种层层递进、首尾呼应的设计，让读者在阅读完最后一页时，能够清晰地梳理出一条完整的知识脉络，而不是读完后一头雾水。更重要的是，它提供了一套完整的“内省”框架，指导读者如何持续地对自己的教学实践进行反思和迭代。这本书不是一个终点，而是一个起点，它成功地激发了我对自身教学法进行长期、系统性改进的内在动力，这才是它最深远的意义所在。

阅读这本书的过程，就像是跟随一位经验老道的匠人，细致地打磨一块璞玉。它并不是那种将所有知识点堆砌在一起的“知识大全”，而是呈现出一种精妙的结构和递进的逻辑。作者在阐述每一个核心概念时，都会先从最基础的原理入手，用非常通俗易懂的语言进行剖析，仿佛在跟你进行一对一的深入交流，而不是高高在上的理论灌输。随后，会巧妙地引入一些具有挑战性的案例分析，这些案例的选择极具代表性，几乎涵盖了我们在实际教学中会遇到的各种“拦路虎”。更令人称道的是，每章节末尾设置的“反思与拓展”部分，它没有直接给出标准答案，而是抛出了一系列引导性的问题，强迫读者停下来，重新审视自己的教学思路和方法论。这种互动式的设计，极大地激发了我的批判性思维，让我不再满足于“知道”，而是追求“理解”和“创新”。

这本书的语言风格，在我读过的众多教育类著作中，可谓独树一帜。它摆脱了学术著作中常见的冗长和晦涩，转而采用了一种近乎散文般的流畅感，但同时又精准无误地把握了专业术语的运用。我特别欣赏作者在描述一些复杂教学现象时，所展现出的那种冷静的观察力和深刻的洞察力。比如，在讨论学生对某一数学概念产生普遍性误解的成因时，作者并没有简单地归咎于“学生不够努力”，而是深入挖掘了教学设计、知识点衔接乃至认知心理学层面的多重因素。这种多维度的分析视角，极大地拓宽了我的教学视野，让我意识到“教”本身就是一个极其复杂的系统工程。行文间偶尔闪现的幽默感，也使得原本可能略显枯燥的理论探讨变得生动有趣，真正做到了深入浅出，如沐春风。