第一章 引论：成人教育哲学
哲学活动
哲学与行动：理论与实践
成人教育
成人教育哲学意义
成人教育哲学概观
本章概要
第二章 古典人文主义成人教育
历史回顾
普通教育和人的教育
普通教育的范畴
普通教育的过程
成人普通教育
“读名著”教育项目
评估
第三章 进步主义成人教育
历史回顾
进步主义教育与成人教育运动
基本原理
1、教育视野扩大
2、教育焦点调节
3、教学方法更新
4、师生关系创新
5、教育——社会变革的工具
当代进步主义成人教育中的当代实践项目
1、美国化教育
2、社区教育运动
3、参加培训——印第安纳州计划评估
第四章 行为主义成人教育
二十世纪行为主义先驱
华生——行为主义的奠基人
斯金纳与当代行为主义
行为主义在教育中的应用
行为目的
责任
能力教育
成人能力教育
成人教育课程或项目的制定
教学方法
评估
第五章 现代人文主义成人教育
历史背景
人文主义哲学的基本假设
1、人性善良
2、自由与自主
4、自我概念与自我
3、个性与潜力
5、自我实现
6、感知
7、责任与人道
现代人文主义教育与成人教育
1、教育以学生为中心
2、教师——学习的促进者
3、学习活动
4、课程
5、协作与小组
人文主义成人教育工作者
评估
第六章 激进主义成人教育
历史基础
无政府主义传统
马克思主义——社会主义传统
弗洛依德左翼
保罗弗莱雷激进主义意识理论
弗莱雷生平及作品
弗莱雷哲学原理
弗莱雷教育原理
第一阶段：研究背景
第一期：扫盲运动
激进主义成人教育理论与实践——弗莱雷方法
第二阶段：在记下的词汇中选词
第三阶段：扫盲进程
第二期：扫盲后教育活动
第一阶段：题目研讨
第二阶段：题目编码
第三阶段：扫盲后教育
弗莱雷与成人教育
取消学校教育运动与成人教育——伊里奇与奥里格
评估
第七章 成人教育分析哲学
历史背景
哲学与概念或语言分析
成人教育概念分析
成人教育概念
成人教育目的
教育过程
成人教育与社会
评估
第八章 成人教育哲学：回顾与展望
回顾
展望
· · · · · · (收起)