英语 学生用书 一年级第二学期

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价格:15.00元

isbn号码:9787544611978

具体描述

“英语——全国外国语小学系列教材” 是国内首套为外国语小学、外语特色小学和有较高英语教学质量的小学度身定制的英语教材。全套包括小学一年级第一学期到六年级第二学期共十二册。

★ 教材编写遵循“兴趣——国际型——文化沟通”的指导原则，让学生初步打好语言基本功，养成良好语言学习习惯，提高语言素养和人文素养，成为国际型预备英才；

★ 教材内容贴近生活，贴近时代，活泼、健康、丰富

★ 教学内容设计坚持高标准，并贯彻循序渐进的原则

★ 教材图文并茂，设计新颖有趣

★ 体系完备，配套丰富。全套书12册，宝货学生用书、练习册、教师用书、音像制品、多媒体学习光盘和网络资源等。

用户评价

从一个长期关注教育改革的角度来看，这套教材在‘核心素养’的培养上做得相当到位。它似乎没有把教学目标仅仅局限于“认识多少单词”或“掌握多少语法点”，而是着眼于激发孩子对英语世界的兴趣和好奇心。每课的小结部分，通常会设置一个简单的问题或者一个小小的挑战，鼓励孩子主动运用刚刚学到的语言去描述身边的事物，这是一种非常积极的反馈机制。我注意到，它的难度控制得极其精准，既保证了学习的有效性，又充分顾及了孩子的接受能力，没有出现‘拔苗助长’的倾向。对于一年级这个阶段，保持学习的热情比一次性灌输大量知识重要得多。这套书成功地做到了这一点，它像一个耐心且智慧的向导，引导孩子探索语言的奥秘，而不是一个严厉的监工，催促他们完成任务。我相信，如果能配合好配套的教师指导和家长的积极引导，这本教材绝对能为孩子打下坚实而愉快的英语基础。

我特地对比了好几套一年级的英语教材，这套书的课程编排逻辑性是让我决定选择它的关键因素。它不像某些教材那样，内容堆砌得过于密集，一下子抛出太多新知识点，让孩子感到压力山大。这本教材的知识点呈现是循序渐进的，每课都有明确的主题，且围绕主题展开的词汇和句型复现率很高，这对于巩固记忆至关重要。我观察到，它非常注重听说能力的培养，课本中预留了大量的对话练习空间，这让我可以很方便地和孩子进行角色扮演，把书本上的内容‘活’起来。另外，它似乎很注重文化渗透，在一些单元里融入了简单的西方节日或者生活习惯介绍，这能拓宽孩子的视野，让他们明白语言是和文化紧密相连的。这种由浅入深、螺旋上升的结构，让我作为辅助教学的家长也能很快跟上节奏，明确知道下一阶段应该侧重培养孩子哪些能力，而不是盲目地跟着进度走。这种清晰的教学脉络，极大地减轻了我的备课负担，也让孩子学习起来更有方向感。

这本书的封面设计真是让人眼前一亮，色彩的搭配既活泼又不失稳重，很符合一年级孩子的审美。我女儿拿到手的时候，立马就被那些生动有趣的插图吸引住了，她甚至自己翻了好几页，指着图画问我这是什么意思。作为家长，我非常看重教材的直观性和趣味性，这套书在这方面做得非常出色。插图不仅仅是装饰，它们巧妙地融入了教学内容，比如一些简单的单词和场景，通过图画就能让孩子大致理解含义，这对于刚开始接触英语的小朋友来说，无疑是最好的入门方式。而且，书本的纸张质量摸起来很厚实，印刷清晰，即便是经常翻阅也不会轻易损坏，这点我很满意。整体来说，从外包装到内页设计，都透露着一股用心打磨的专业感，让人觉得这不仅仅是一本学习资料，更像是一本充满吸引力的启蒙读物。我期待着孩子能在这本书的引导下，轻松愉快地开启她的英语学习之旅，而不是觉得这是一件枯燥的任务。书本的开本也适中，方便孩子小手拿握和携带，这点细节的考虑非常周到，体现了编写者对低年级学生的关怀。

作为一名在职家长，我最看重教材的实用性和与现有教学资源的兼容性。这本教材的配套资源，比如听力音频的制作水平，非常高。发音纯正、语速适中，背景音乐的运用也恰到好处，不会喧宾夺主。我通常会在做家务的时候播放这些音频，让英语成为一种“背景音”，潜移默化地浸润孩子。更重要的是，这套书在词汇的选取上非常贴合一年级的生活实际，几乎都是孩子日常能接触到和用到的词语，比如颜色、数字、家庭成员、简单的动作等，而不是一些过于抽象或超前的词汇，这让孩子能立刻感受到学习的成就感，因为他们学了就能用，马上就能在生活中找到对应的实例。而且，我发现它的练习设计也很有趣，不像传统的填空和抄写那么死板，它更多地使用了连线、涂色、模仿跟读等互动性强的形式，这完全符合一年级孩子的认知特点和注意力曲线。这种‘玩中学’的理念，才是真正能让孩子爱上英语的关键所在。

我发现这套教材的版式设计有一种独特的‘呼吸感’。你知道，有些教材为了塞进更多内容，排版密密麻麻，孩子看久了眼睛会很累，而且重点不突出。但这本教材不同，它的留白处理得非常好，每一页都有足够的空间让孩子的目光聚焦在核心知识点上，不会被其他元素干扰。重点词汇通常会用不同的字体大小或者颜色来强调，即使孩子暂时认字不多，也能通过视觉线索捕捉到哪个词是本次学习的重点。这对于培养初步的阅读习惯和信息筛选能力是非常有帮助的。我特别欣赏它对情感表达的引导，在一些场景对话中，不仅教了单词，还通过表情符号或简短的注释，暗示了说话时的语气和情感色彩，这让孩子在学习语言的同时，也学会了如何更自然地与人交流，而不是机械地背诵句子。这种对“语用”的关注，远比单纯的词汇堆砌要高明得多，它在培养“小语感”方面起到了润物细无声的作用。