认识500个儿童常用字

页数:62

出版时间:2009-5

价格:12.00元

isbn号码:9787533260996

具体描述

《认识500个儿童常用字(4-5岁适用基础字1)》内容简介：每一个孩子都是父母的心肝宝贝，父母都希望自己的孩子聪明健康地成长。有的父母在孩子还没出生就开始育儿胎教，有的从2～8岁就开始教孩子识字说话。很多孩子到5～6岁就能认识400～500个汉字了。尽管让孩子认识了那么多的汉字，但是孩子对字意、字理的应用认知还很模糊，在认识单个的抽象文字时，又因为不能及时地阅读应用，所以极易忘记。最终，孩子识字多少只是让父母感到欣慰和高兴，而不能给孩子自己带来什么快乐。

识字的根本目的是阅读。让孩子认识500～1000字的基础上就能阅读，这样不仅可以加强孩子对字意、字理的认知，更重要的是在自主阅读童话故事的过程中，让孩子得到一种自我满足感和成就感。这种自我满足感和成就感必将激发孩子的识字兴趣，为入学以后的读写训练打下良好的基础。

本书既是多位幼教专家通过对学前儿童识字心理的研究，结合小学课堂的教学实践，总结创新的一套基础字识读新方法。经过反复筛选和试用，选出儿童常用基础字1000个，其中基础字（一）500个，基础字（二）500个。这1000个字不仅包括儿童生活和读物中的常用字，还包含了人教社小学一年级语文课本第一册的所有生字。

由于筛选的这些常用汉字是儿童经常使用和接触的，孩子很容易理解。认识这些常用汉字后再对应阅读本书的童话故事。由于每一篇童话故事都是用前面学过的汉字写成，所以，孩子学习生字的成绩就会在童话阅读中立竿见影地显现出来。这不仅巩固了孩子的识字能力，而且提高了孩子的识字阅读兴趣。从而使孩子得到一种自我成就感，激发学习兴趣，打下自主学习的良好基础。

此外，根据儿童认知的教育原理和接受能力，该书还选择形式多样的识字方法，如看图识字、识量词认生字、组字识字、识部首认生字、认识词语等，帮助孩子轻松愉快地理解字意和字理。

识字的根本目的是阅读。为什么有些学前孩子认识几百字仍不能读书，而有些学前孩子认识几百字却能自主地读书看报？相信这本书会给你欣喜的答案！

用户评价

这本书的编写思路非常独特，它没有采用传统的、死板的按笔画顺序或者部首归类的编排方式，而是似乎根据儿童的认知发展规律和生活经验来组织内容的。我注意到，开篇介绍的字大多是与生活息息相关的，比如“人”、“口”、“手”、“大”、“小”这类高频且易于理解的词汇，这种循序渐进的方式极大地降低了初学者的入门门槛。学习过程中，作者巧妙地将一些关联性强的字放在一起进行对比和学习，比如“上”和“下”，“左”和“右”，这种对比记忆法比孤立地学习单个汉字要高效得多。此外，书中对一些常用字的组词和例句的选择也非常贴合当代儿童的生活场景，不像一些老旧教材那样使用生僻的、脱离现实的例子，这使得孩子在学习新字的同时，还能自然而然地建立起词汇库。这种以“用”促“学”的编排理念，让学习过程不再是枯燥的积累，而是一种有趣的探索。

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面的插画色彩明亮，线条活泼，一下子就抓住了小读者的注意力。纸张的质感也相当不错，摸起来厚实而光滑，即便是经常翻阅也不会轻易损坏。内页的排版布局非常清晰，字体大小适中，对于刚接触文字的孩子来说，既不会显得过于拥挤，也不会因为间距过大而分散注意力。我特别喜欢它在每一个字旁边都配有精美的、贴合字义的插图，这些图画不仅能帮助孩子理解抽象的字形，还能激发他们对文字背后的故事产生好奇心。比如，当学习到“山”这个字时，配图不是一个简单的图形，而是一座巍峨的、有云雾缭绕的群山，这样的处理方式极大地提升了学习的趣味性。排版上对于生字的强调也很到位，通常会用略微加粗或者不同的颜色来突出显示，使得重点突出，便于记忆。整体来说，这本书在视觉呈现上做到了艺术性和教育性的完美结合，让人忍不住想把它带回家。

这本书的语言风格，简直是为孩子量身定制的，充满了童趣和亲和力。作者在介绍字形来源或字义时，采用了一种非常拟人化和故事化的叙述方式，完全摒弃了生硬的学术腔调。比如，讲解“月”字时，它可能被描述成一个晚上挂在天空的小船，而不是简单地说它是一个象形字。这种将抽象符号转化为具象故事的过程，极大地激发了孩子的想象力和联想能力。文字的遣词造句简练而富有韵律感，读起来朗朗上口，非常适合亲子共读时的声情并茂的朗读。即使是对于一些结构相对复杂的汉字，书中也会用简短而生动的比喻来拆解笔画的意义，让孩子感觉汉字仿佛一个个有趣的积木，可以拼凑出无限的可能。这种充满温度和鼓励的文字，让孩子在学习的初期就与汉字建立了良好的情感连接。

作为家长，我最看重的是学习材料的互动性和反馈机制。这本书在这方面做得相当出色。它不仅仅是一本静态的识字书，更像是一个引导孩子主动思考的工具。在每一个单元的末尾，几乎都会设计一些小小的互动环节，比如“找不同”、“连线”、“填空”或者一个需要孩子动手涂色的区域。这些活动的设计难度适中，既能检验孩子对本单元所学汉字的掌握程度，又不会因为太难而产生挫败感。更重要的是，这些小测验或活动的设计非常巧妙，它们不是机械的重复抄写，而是要求孩子运用新学的字去解决一个小问题，或者描述一幅图画。这种“学完即用，用中学”的闭环设计，让学习效果得到了极大的巩固。我观察到我的孩子在完成了这些小任务后，会有一种完成挑战的成就感，这反过来又激励着他去迎接下一组新字的挑战。

从教育理念的角度来看，这本书体现了一种非常现代和全面的早期识字观。它显然超越了单纯的“认识多少个字”的量化指标，而是更注重汉字背后的文化内涵和思维培养。书中偶尔会穿插一些与特定汉字相关的文化小知识，比如某个字是如何在古代被使用，或者它在诗词中的经典用法。这些零星的文化碎片，虽然量不大，但对于培养孩子对传统文化的初步兴趣至关重要。此外，这本书在强调识别力的同时，也非常注重书写习惯的培养。虽然它主要是一本识字书，但在展示字形时，对笔顺的描摹是相当规范和清晰的，这为孩子未来转向规范书写打下了坚实的基础。总而言之，这本书提供的不仅仅是五十个汉字，而是一扇通往汉字世界的大门，它教会孩子如何带着好奇心和敬畏心去探索这门古老而充满生命力的文字系统。