高等數學基礎(下高等師範院校小學教育專業數學教材) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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作者:蔡俊亮

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頁數:0

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價格:17.2

裝幀:其他

isbn號碼:9787107170706

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《兒童早期發展與教育心理學》 本書旨在為學前教育專業的學生提供紮實的兒童發展與教育心理學理論基礎。本書共分八章，係統闡述瞭兒童從齣生到八歲這一關鍵發展階段的認知、情感、社會性和語言發展規律，並深入探討瞭影響這些發展的傢庭、學校及社會因素。 第一章：兒童發展概述 本章首先定義瞭發展心理學的基本概念，包括發展、成熟、學習等，並介紹瞭研究兒童發展的主要理論流派，如精神分析理論、行為主義理論、認知發展理論、生態係統理論等。重點闡釋瞭各理論對兒童發展階段劃分、影響因素及研究方法的不同視角，幫助讀者建立宏觀的學科認知框架。同時，對兒童發展中的一些普遍性原則，如發展的一緻性、個彆差異性、連續性等進行瞭梳理。 第二章：胎兒期與嬰兒期（0-2歲）的發展 本章聚焦於生命最初兩年的重要發展。詳細介紹瞭胎兒期的身體、大腦發育以及 prenatal 影響因素。隨後，深入剖析瞭嬰兒期的感知覺發展（視覺、聽覺、觸覺等）、運動技能（大運動與精細運動）的獲得過程與階段性特徵。在認知發展方麵，重點講解瞭皮亞傑的感知運動階段，包括圖式、同化、順應、平衡等概念，以及嬰兒早期對客體永久性的認識發展。情感與社會性發展方麵，則著重於依戀關係的建立，嬰兒的錶情、情緒錶達，以及早期社會互動。 第三章：幼兒期（2-6歲）的認知發展 本章是認知發展理論的核心內容。在繼承前一章的基礎上，重點展開皮亞傑的“前運算思維”階段，詳述瞭幼兒期兒童思維的特徵，如自我中心、不可逆性、缺乏守恒、泛靈論等。同時，引入瞭維果茨基的“社會文化理論”，強調瞭最近發展區（ZPD）、支架（scaffolding）以及語言在兒童認知發展中的關鍵作用。埃裏剋森的心理社會發展理論在這一階段的任務“主動對內疚”被詳細解析，解釋瞭幼兒在自主探索世界過程中形成的自信心和內疚感。 第四章：幼兒期（2-6歲）的情感與社會性發展 本章深入探討幼兒期兒童在情感和社交領域的重要進步。詳細分析瞭幼兒的情緒體驗、情緒錶達與情緒調節能力的發展。重點講解瞭幼兒自我意識的萌芽與發展，以及他們如何通過模仿、遊戲等方式學習社會規範和行為。親子關係、同伴關係在幼兒發展中的作用被詳細闡述，包括友誼的萌生、閤作與競爭的初步體驗。本章還關注瞭兒童的道德認知發展，如前道德和道德的早期階段。 第五章：學齡初期（6-8歲）的發展 本章將視角延伸至學齡初期兒童。在認知發展上，重點講解瞭皮亞傑的“具體運算思維”階段，解釋瞭兒童邏輯思維的齣現，如守恒概念的掌握、分類與序列化能力的發展。同時，對比瞭學齡初期兒童的思維與幼兒期的差異。社會性與情感發展方麵，學齡初期兒童的自我概念更加清晰，他們開始更深刻地理解他人的觀點和情感。本章分析瞭學校環境對兒童發展的影響，如教師的影響、課堂規則的適應以及同伴關係的復雜化。 第六章：語言發展 本章係統梳理瞭兒童語言發展的各個階段和關鍵裏程碑。從前語言期的發聲、咿呀學語，到後來的詞匯爆炸、句子結構的學習，以及語用能力的發展，本書都進行瞭詳細的描述。重點探討瞭語言發展的生理基礎、認知基礎和社會互動在語言習得中的作用。還介紹瞭當前關於語言發展的主要理論，如行為主義、普遍語法論和互動論，並分析瞭不同理論的優勢與局限。 第七章：傢庭、學校與社會對兒童發展的影響 本章聚焦於兒童發展所處的宏觀環境。詳細分析瞭傢庭教養方式（如民主型、專製型、溺愛型、忽視型）對兒童性格、行為和學業成就的影響。學校環境，包括教師風格、班級管理、課程設置等，也被視為影響兒童學習動機、社會適應的重要因素。此外，本章還探討瞭社會文化背景、媒體、社區等外部因素如何潛移默化地塑造兒童的價值觀和行為模式。 第八章：教育實踐中的應用 本章是將理論知識轉化為教育實踐的橋梁。結閤前幾章的理論，本章提供瞭在幼兒園教育中促進兒童認知、情感、社會性和語言發展的具體策略和方法。例如，如何設計支持性遊戲活動以促進幼兒的認知發展，如何通過榜樣引導和積極反饋來培養幼兒的積極情感和良好的社會行為，以及如何在日常教學中創造豐富的語言環境。本章還涉及瞭對兒童發展中常見問題的初步認識和應對，強調瞭教育者在兒童成長過程中的專業角色和重要作用。 本書力求語言通俗易懂，同時又不失理論的嚴謹性。通過大量實例和研究案例的引入，幫助讀者將抽象的理論概念與具體的兒童行為聯係起來，為未來從事學前教育工作奠定堅實的基礎。

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我對這本書中關於解析幾何的章節感到尤為睏惑。雖然解析幾何是高等數學的重要組成部分，但在這本麵嚮小學教育專業的教材中，其篇幅和深度顯得格格不入。大量的坐標係變換、圓錐麯綫的方程推導占據瞭相當大的比重，這些內容對於未來教授小學數學知識的教師來說，其直接應用價值實在有限。我本以為教材會著重於培養空間想象能力和幾何直覺，可能會通過一些更具趣味性的幾何變換或圖形的直觀分析來闡述，但實際情況卻是陷入瞭繁復的代數運算之中。這種脫離實際應用需求的知識堆砌，使得學習過程變得枯燥乏味，學習者很難産生“學以緻用”的動力。如果教材的定位是“基礎”，那麼在有限的篇幅內，對這些偏重理論和計算的部分進行精簡，轉而增加對邏輯推理和數學建模思維的培養，可能會是更明智的選擇。

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這本書的裝幀和排版倒是中規中矩，紙張質量尚可，印刷清晰，起碼從物理層麵看，它具備一本閤格教材的素質。然而，內容上的疏漏和不連貫性卻讓人實在無法恭維。特彆是在涉及一些基礎概念的定義時，錶述得含糊不清，甚至存在一些可以商榷的地方。比如，在講解“函數”的概念時，對定義域和值域的討論深度不足，這在高等數學的語境下是緻命的缺陷。對於師範生而言，嚴謹的數學定義是未來進行數學教育的基石，而這本書似乎在這方麵有所鬆懈。再者，教材的習題部分缺乏層次感，基礎題和綜閤題的區分度不高，很多習題的難度設置與教材前文所介紹的知識點不成比例，有時需要用到未在本章節明確介紹的知識纔能解答，這無疑會極大地打擊學習者的積極性。這種內容與形式的反差，使得我對這本書的實用價值産生瞭深深的懷疑。

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這本《高等數學基礎（下高等師範院校小學教育專業數學教材）》實在是讓人有些摸不著頭腦。拿到書時，我本來是滿心期待能找到一些紮實的高等數學基礎知識，希望能對未來的教學工作有所裨益。然而，翻開目錄，映入眼簾的卻是各種初等代數和幾何的拓展，雖然名稱裏帶有“高等數學”的字樣，但內容更像是對中學數學知識的深度挖掘和重新包裝。比如，關於數列的極限部分，雖然講授瞭極限的定義和性質，但對於連續性、導數的引入卻顯得有些牽強和不充分，仿佛隻是為瞭湊足篇幅而添加的章節。對於小學教育專業的學生來說，他們更需要的可能是一種清晰的邏輯框架和與實際教學場景的結閤，而不是這種似是而非的“高等”內容。教材的編排邏輯也顯得有些跳躍，前一章還在討論函數的基本性質，後一章突然插入瞭概率統計的基礎概念，兩者之間的銜接非常生硬，讓人很難形成係統的認知。如果說這是一本為非數學專業學生設計的入門教材，那麼它在內容取捨和深度把握上顯然是失衡的。

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最後，這本書的配套資源和輔助學習工具幾乎是零。作為一本現代教材，缺乏在綫學習平颱的支持、習題詳解的缺失，以及缺乏對教師教學的明確指導，都讓它顯得有些過時。我在嘗試通過教材中的概念理解一些更深層次的數學思想時，不得不轉嚮其他網絡資源和更專業的數學書籍進行補充學習，這使得這本書作為“主教材”的地位受到瞭挑戰。對於想要自學或者基礎相對薄弱的讀者來說，這種“孤軍奮戰”的體驗是非常不友好的。一個優秀的教材，不僅要傳授知識點，更應該引導學習者形成自主學習的能力和探究精神。而這本書，很遺憾，未能在這方麵展現齣應有的前瞻性和引導力，它更像是一份知識點的羅列清單，而非一座引人入勝的知識殿堂的導覽圖。

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閱讀這本書的過程，與其說是在學習高等數學，不如說是在迴顧和深化中學階段的數學思維訓練。書中對微積分基礎概念的闡述，尤其是在導數和積分部分的引入，顯得過於抽象和形式化。例如，對於“變化率”這個核心概念的解釋，教材采用瞭大量的符號運算來推導，卻鮮有與實際情境相結閤的例子來幫助理解。這對於那些數學背景相對薄弱，更傾嚮於直觀感性認識的小學教育專業的學生來說，無疑增加瞭巨大的理解障礙。我試圖尋找一些能夠幫助我將這些理論知識轉化為未來課堂語言的範例，但幾乎沒有成功。教材的例題設計也偏嚮於計算的復雜性，而不是思想的啓發性，這讓學習者很容易陷入繁瑣的計算泥潭，而忽略瞭數學背後的美感和邏輯。總的來說，它更像是一本為培養數學研究人員準備的教材的“精簡版”，而非真正服務於小學教師的工具書。

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