小学生分类作文(3年级)/开心作文

出版者:湖南少年儿童出版社

作者:新开心作文研究中心

页数:370 页

出版时间:2006年

价格:18.5

装帧:其他

isbn号码:9787875358306

用户评价

从一个旁观者，或者说，一个对儿童教育产品保持审慎态度的消费者的角度来看，这套“开心作文”系列体现了一种现代化的作文教学理念——即，写作的本质是高效且愉快的沟通。这本书的“分类”系统，我个人认为是一个亮点，它似乎是根据三年级学生认知发展水平所定制的“主题库”，而不是传统的学术分类。例如，它可能有一个主题叫“如果我有一个魔法工具箱”，这个分类就囊括了想象力、对物品的观察以及解决问题的能力。它并没有强求孩子必须使用复杂长句，反而是推崇那种短小精悍、信息量大的句子组合。我注意到，有些范文在描述场景时，会大量使用感官动词，比如“嗖地一下飞过”、“粘糊糊的感觉”、“刺鼻的味道”，这对于提升孩子的写作“画面感”是立竿见影的。最让我满意的一点是，它似乎刻意避开了那种说教式的总结，而是让孩子从范文中自己去领悟“原来可以这样写”。这种“引导式学习”远比“灌输式教学”来得有效和持久。总之，它在保持趣味性的同时，又不失结构性的指导，是难得的一本适合此年龄段孩子的作文辅助读物。

这套书，说是针对三年级小学生的作文训练，但坦白说，我买回来是想给家里那个正处在“涂鸦”和“正经写作”过渡期的孩子找点乐子的。拿到手，首先被它鲜艳的封面吸引了，那种活泼的插画风格，确实挺对现在小家伙的胃口。我翻了翻目录，看到“开心作文”这个副标题，心里咯噔一下，希望它不是那种填鸭式的口号教育。实际阅读下来，感觉作者在引导孩子观察生活这块下了不少功夫。比如，它不是直接告诉你“要写好环境描写”，而是通过一些具体的小场景，比如“操场上阳光的味道”、“雨后泥土的芬芳”，引导孩子去调动自己的感官。我注意到，它的一些范文选材非常贴近他们的日常，不是那些宏大叙事，而是放大生活中的小确幸，像写“我的小秘密”或者“今天我当家”这类主题。这种方法的好处在于，它极大地降低了孩子下笔的心理门槛，让他们觉得写作不是一项艰巨的任务，而是记录生活的一种方式。当然，对于我们家长来说，可能更看重的是它在“分类”上的处理，但就目前来看，那种自然而然的情感流露，比生硬的结构教学更打动我。这本书的排版也值得称赞，字号适中，留白充足，读起来不费眼，这对于注意力容易分散的小学生来说，是很重要的细节设计。总的来说，它更像是一个写作的“引导者”，而不是“裁判员”，鼓励性大于约束性。

我给这本《小学生分类作文(3年级)/开心作文》一个很高的评价，主要因为它成功地将“分类”这一略显枯燥的结构化概念，融入了“开心”这一情感驱动力中。我发现它在处理“记叙文”的结构时，特别强调了“起因-经过-高潮-结尾”的逻辑链条，但它将这个链条包装成了“故事的起飞点”、“冒险的过程”、“最刺激的一秒”和“故事的停机坪”，这种充满童趣的命名方式，极大地激发了孩子的代入感。另外，它在“如何写出自己的感受”这一点上做得尤为出色。很多孩子的作文看起来像报告，缺乏真情实感，这本书通过一些“小贴士”，引导孩子去思考“当时我为什么会笑/哭/生气”，并鼓励他们用最直接的词语表达出来，而不是去套用一些“标准模板”的感受词汇。这对于培养孩子的“自我意识”和“真诚表达”至关重要。整本书的印刷质量也很棒，纸张厚实，不易涂改，这对经常需要动笔修改的三年级学生来说，是一个很实际的优点。它不是一本读完就扔的书，更像是可以伴随孩子度过一个学期，时不时拿出来翻阅和参考的工具书。

当我拿到这本《小学生分类作文(3年级)/开心作文》时，我心中的第一印象是：这套书的设计思路显然是想在“应试”和“趣味”之间找到一个微妙的平衡点。我仔细研究了它的“分类”部分，发现它并非简单地按照“写人、记事、状物”这种传统模式来划分，而是更侧重于写作时可能遇到的不同情境和情感维度，比如“我最佩服的人”、“一次难忘的经历”、“关于一个物品的想象”等等。这种细分的好处是，它能帮助孩子在面对命题作文时，迅速找到一个可以着力的切入点，避免了那种拿到题目就无从下笔的“空白恐惧”。我特别留意了它的“开心作文”这一板块的风格，它似乎在强调一种“发现乐趣”的写作态度。我发现书中有些小技巧，比如教孩子如何运用一些简单的比喻和拟人手法，但它解释得非常口语化，没有使用复杂的文学术语，这使得三年级的孩子可以迅速理解并尝试运用。比如，书中提到“把你的小狗想象成一个毛茸茸的沙发”，这种具象化的表达立刻就让孩子有了画面感。这本书的优点在于它的“可操作性”极强，家长不必过多干预，孩子自己翻阅也能获得一些启发。当然，如果从更高的文学标准来看，这些范文的深度可能略显不足，但对于三年级这个阶段来说，培养其表达的流畅性和观察的细致度，远比追求文采斐然来得实际。

说实话，市面上三年级的作文书多如牛毛，大部分都让人提不起兴趣，要么过于说教，要么内容陈旧得像上个世纪的产物。这本《小学生分类作文(3年级)/开心作文》给我带来的惊喜，在于它对“生活细节”的捕捉能力。我欣赏它在引导孩子观察周围世界时所展现出的细腻。它不是空泛地讲“要多观察”，而是提供了一些非常具体的“观察任务”。比如，它会提示孩子去注意自己每天早上喝的那杯牛奶的“温度变化”，或者玩具机器人身上一个“被磨损的角落”所代表的故事。这种微观层面的聚焦，对于尚未形成成熟世界观的孩子来说，是建立“写作素材库”最有效的方式。而且，书中的语言风格非常“接地气”，它没有使用那种矫揉造作、脱离儿童实际的华丽辞藻，而是保持了一种真诚、坦率的交流感。这让我感觉，作者是真正走进过三年级孩子的内心世界的。当然，作为家长，我更关注它在“分类”上是否能真正帮助孩子系统化地提升，初步看来，这种基于情景的分类确实比按文体分类要来得生动有趣得多。它像是一位耐心且富有创意的写作伙伴，而不是一位冷冰冰的批改老师。