第一章 語文課程標準解讀 第一節 語文課程的性質與目標 一、語文課程的基本性質 二、語文課程目標簡述 三、全日製義務教育語文新課程目標簡析 第二節 語文課程的基本理念 一、全麵提高學生的語文素養 二、正確把握語文教育的特點 三、倡導“自主、閤作、探究”的學習方式 四、建設開放而有活力的語文課程 第三節 語文課程標準的設計思路 一、整體性和階段性的統一 二、三維設計，相互滲透，螺鏇上升 三、階段目標的顯性呈現 四、實施建議有助於語文課程實施 第四節 小學語文教學實施建議 一、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性 二、在教學中努力體現語文的實踐性和綜閤性 三、重視情感、態度、價值觀的正確導嚮 四、正確處理基本素養和創新能力的關係 五、遵循客觀規律，選擇教學策略 思考與實踐第二章 小學語文課程資源 第一節 課程資源概述 一、對課程資源的認識 二、教材是一種重要的課程資源 三、課程資源的開發和利用 四、課程資源的開發和利用示例 第二節 三套新課標小學語文教材簡析 一、三套新課標教材的共同特點 二、“人教版”教材的編排體例及主要特點 三、“蘇教版”教材的編排體例及主要特點 四、“北師大版”教材的編排體例及主要特點 思考與實踐第三章 小學語文教師的專業技能 第一節 備課 一、鑽研教材 二、瞭解學生 三、確定教學目標、重點難點 四、選擇教學方法 五、編寫教學計劃 六、教案示例 第二節 說課 一、說課的內涵、類型及意義 二、說課與上課的區彆 三、說課的內容 四、說課應注意的問題 五、說課示例 第三節 課堂組織 一、課堂組織的內涵及作用 二、課堂組織的內容 三、課堂組織的手段和方法 第四節 聽課與評課 一、聽課 二、評課 三、聽課、評課示例 第五節 教學反思 一、教學反思的內涵及意義 二、教學反思的時間及其內容 三、教學反思的方法 四、教學反思示例 思考與實踐第四章 小學語文漢語拼音教學 第一節 漢語拼音教學的意義和目標 一、漢語拼音教學的意義 二、漢語拼音教學的目標 第二節 漢語拼音教學的過程 一、小學階段漢語拼音教學的過程 二、一節 漢語拼音課的教學過程 第三節 漢語拼音教學的內容與方法 一、單韻母的教學 二、聲調的教學 三、聲母的教學 四、復韻母的教學 五、鼻韻母的教學 六、拼音方法的教學 第四節 漢語拼音教學應注意的問題 一、抓重點，突破難點，教給方法 二、加強常用音節的訓練，培養熟練拼讀音節的能力 三、方言區要重視與普通話的比較 四、要注意漢語拼音的復習鞏固 第五節 漢語拼音教學示例 思考與實踐第五章 小學語文識字教學 第一節 識字教學的意義和目標 一、識字教學的意義 二、識字教學的目標 第二節 識字教學的過程 一、小學階段識字教學的過程 二、識字教學的一般過程 第三節 識字教學的內容與方法 一、字音教學 二、字形教學 三、字義教學 第四節 不同形式的識字教學 一、看圖識字 二、歸類識字 三、隨課文分散識字 四、韻語識字 第五節 識字教學應注意的問題 一、打好基礎，掌握識字工具，培養識字能力 二、識字教學要做到“四個結閤” 三、重視字的復習鞏固 第六節 識字教學示例 思考與實踐第六章 小學語文寫字教學 第一節 寫字教學的意義和目標 一、寫字教學的意義 二、寫字教學的目標 第二節 寫字教學的過程 一、小學階段寫字教學的過程 二、一節寫字課的教學過程 第三節 寫字教學的內容與方法 一、鉛筆字的教學 二、鋼筆字的教學 三、毛筆字的教學 第四節 寫字教學應注意的問題 一、寫字要和識字相結閤 二、講清要領，加強示範和指導 三、培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣 四、注意寫字時間的分配 第五節 寫字教學示例 思考與實踐第七章 小學語文閱讀教學 第一節 閱讀教學的意義和目標 一、閱讀教學的意義 二、小學語文閱讀教學目標 第二節 閱讀教學的過程 一、小學階段閱讀教學的過程 二、一篇課文教學的過程 三、從學生學習語文規律齣發，改革教學方式 第三節 閱讀教學的內容與方法 一、詞語教學 二、句子的教學 三、段篇的教學 四、朗讀訓練 五、默讀訓練 六、復述訓練 七、背誦訓練 八、瀏覽訓練 第四節 各種不同類型課文的教學 一、精讀課文的教學 二、略讀課文的教學 第五節 各種不同體裁課文的教學 一、詩歌的教學 二、寓言的教學 三、童話的教學 四、謎語的教學 五、敘事性作品的教學 六、說明性文章的教學 第六節 閱讀教學應注意的問題 一、堅持工具性和人文性的統一 二、發揚教學民主，使學生真正成為語文學習的主人 三、充分發揮閱讀教學在激發學生創造潛能方麵的作用 四、重視培養良好的閱讀習慣 第七節 閱讀教學示例 思考與實踐第八章 小學語文寫話與習作教學 第一節 寫話與習作教學的意義和目標 一、寫話與習作教學的意義 二、寫話與習作教學的目標 第二節 寫話與習作教學的過程 一、小學階段習作教學的過程 二、一次習作的教學過程 第三節 不同類型寫話與習作的教學 一、簡單記實作文的教學 二、簡單想象作文的教學 三、常用應用文的教學 第四節 小學生寫話與習作的指導、批改和講評 一、習作的指導 二、習作的批改 三、習作的講評 第五節 寫話與習作教學應注意的問題 一、習作教學與培養健全人格 二、培養學生的語文能力和創造力 三、習作指導重內容輕形式 四、習作訓練與口語交際、閱讀訓練結閤 第六節 寫話、習作教學示例 思考與實踐第九章 小學語文口語交際教學 第一節 口語交際教學的意義和目標 一、口語交際教學的意義 二、口語交際教學目標 第二節 口語交際教學的過程 一、小學階段口語交際的教學過程 二、一次口語交際教學的過程 第三節 口語交際教學的途徑與方式 一、口語交際訓練的途徑 二、口語交際訓練的主要方式 第四節 口語交際教學應注意的問題 一、要在學生已有的聽說能力的基礎上逐步提高 二、要把口語交際訓練貫穿在語文教學的各個環節之中 三、口語交際訓練要麵嚮全體學生 第五節 口語交際教學示例 思考與實踐第十章 小學語文綜閤性學習 第一節 小學語文綜閤性學習概述 一、小學語文綜閤性學習的內涵及特徵 二、小學語文綜閤性學習的類型 三、小學語文綜閤性學習的意義及目標 第二節 小學語文綜閤性學習的實施 一、小學語文綜閤性學習的實施過程 二、小學語文綜閤性學習的實施策略 第三節 小學語文綜閤性學習應注意的問題 一、要努力追求個性發展與和諧發展的統一 二、要特彆關注學生中的“弱勢群體” 三、要引導學生全員參與 四、要注意保持與其他方麵的密切聯係 第四節 綜閤性學習示例 思考與實踐附：全日製義務教育語文課程標準(實驗稿)參考文獻
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