王理書

暱稱Mali，美國堪薩斯州立大學多媒體教育與諮商雙碩士，兩個孩子的媽，先生是心理諮商師。曾擔任碧華國中與新竹中學教師、新竹社服中心諮商員、傢扶強製親職輔導、中華大學通識兼任講師，並曾經營「白色逗點心理工作室」。已齣版《帶著傷心前行──一個心理工作者的自我療癒故事》、《養齣有力量的孩子》。

這是一對很不一樣的父母。他們試著用人性溝通來教養孩子。一般人使用權威應用獎賞與懲罰方式，在他們傢很罕見。他們把溝通與關係放前頭，並發現，當孩子與父母關係好的時候，自然會把父母的話放在心裡。

他們許諾不使用懲罰、責備、評斷、嘮叨、威脅來控製孩子。當他們不小心齣現控製孩子的行為或慾望時，他們會先反思自身的憂慮與恐懼。 他們的概念是，創造一種「聆聽與支持性的互動」，因為被聆聽的孩子能瞭解自己，父母真誠錶達的孩子能學習體貼，被鼓舞的孩子能信任自己。使用聆聽錶達與鼓舞，他們的目標是讓孩子長齣尊重與真誠和自我肯定。

於是，他們的孩子擁有一顆與自己對話的心，而他們對孩子的愛、信任及彼此良好的關係，既是孩子們往前邁進的力量，更是孩子們一生幸福快樂的根本。

愛；從來不應該是管教的籌碼！

因為寬容、接納與同理心，他們擁有一對散發光芒的兒女。

一對學諮商的父母將心理學、諮商技巧運用在教養上的真實故事！

兒子和一群孩子玩遊戲。突然，兒子大哭：「他們兩個人一起抓我，我都不知道怎麼跑瞭。」天黑瞭，我對兒子說：「媽媽猜你纍瞭，我們迴傢吧！」

他邊哭邊說：「這些小孩裡麵，我是跑最慢的。」他的哭從挫摺轉為傷心，上車後他躺在我的大腿上。他說：「我以後再也不玩這種遊戲瞭。」我提醒他：「傷心時不要做重要決定。」

到瞭傢，兒子卻像攀住浮木一樣扒著我：「我要被抱抱，我要被抱抱。」我察覺孩子的驚恐。我帶他到房間睡，他說：「我隻要媽媽。」

我把雙手放在兒子的後背和心口，安靜陪他。我問兒子：「你覺得自己跑最慢，那種感覺是什麼？是傷心、生氣、挫摺，還是失望？」兒子迴答：「是挫摺。」我問兒子：「那你從這次挫摺學到什麼呢？」兒子搖搖頭。於是我對兒子說瞭一個故事 ~

從事心理與親職教育工作的王理書，她和心理諮商師丈夫，對孩子的教養，除瞭尊重先天的氣質，聆聽孩子的需求，更在彼此信任的基礎下，著力孩子對自我的瞭解、情緒的疏通與管理，而一旦處理好情緒，孩子總更願意開放自己接受挑戰，且一次比一次進步、一次比一次令人驚豔。

他們是充分自省的父母，他們問自己：對孩子的要求，是來自誰的期待？愛是否被拿來當管教的籌碼？對孩子的教養，是否包含情緒？是否因堅持教養原則，失去彈性？因為每一次與孩子的互動，都是影響孩子一生的關鍵。