《跟蘆老師學看豬病》第一章為緒論。為瞭避免哲理化,枯燥化,將第二章“診斷方法論”分為五個小節講解,每節都有生動事例穿插其間,更貼近養豬人。第三章,通過24個典型病例的分析,學習如何應用方法論去認識豬病,提高診斷水平。鑒於病理診斷的重要性,第四章論述瞭如何搜集辨認病理解剖信息。第五章,介紹瞭本人持有的二十五種常見疾病診斷的經驗標準。第六章,介紹瞭常見病的經驗治療。第七章,論述怎樣培育健康豬群。最後,附錄近年有關認識疫病流行的小作,方便讀者既學習看病的知識,更主要的是學習如何從全局,從宏觀上把握疫病,從而防患於未然。最後還附錄瞭作者拍攝的大量的臨床圖片與病理圖片,便於直觀學習與臨床參考。至於癥狀鑒彆診斷,有許多相關書籍參考,故不專述,以求簡明。
書中談瞭許多經驗,如經驗診斷、經驗治療,都是從個案中歸納來的。在歸納的過程中,歸納的對象會增多,概念的內涵與外延都可以擴大,沒有拘束性,這些經驗的可靠性是或然的。盡管如此,可靠程度仍然是很高的,但又非百分之百。這就是思維的規律,讀者務必注意。
第七章中的許多論點是在演繹的思維下完成的,如“有豬就有病原微生物”、“豬場內存在疫病流行的必然條件”、“豬場的防疫重點在豬場內”等是在概念的內涵與外延沒有擴大的條件下完成的,故其可靠性是確實的。這同樣是思維的規律,也是讀者務必注意的。
發表於2024-11-10
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