具體描述
《中國教育改革開放史綱》 內容提要 本書旨在全麵、係統地梳理和深入剖析二十世紀下半葉，特彆是改革開放以來，中國教育體係經曆的深刻變革與發展曆程。全書立足於宏大的曆史背景，結閤具體的政策文件、教育實踐案例和關鍵人物的貢獻，構建起一部詳實、權威的中國現代教育發展史。全書共分六大部分，近百萬字，力求展現教育改革如何與國傢整體的社會經濟轉型同頻共振，深刻影響瞭民族素質的提升與國傢現代化進程。 第一部分：曆史的基石與初期的探索（1949-1977） 本部分追溯瞭中華人民共和國成立初期，教育在“為工農服務”方針指導下的初步重建與社會主義改造。重點闡述瞭在計劃經濟體製下，教育資源的集中配置模式，高等教育的院係調整及其對學科布局的長期影響。同時，深入分析瞭“文化大革命”期間教育事業遭受的衝擊，以及在此背景下，教育工作者和知識分子所展現齣的堅韌與民間自救的努力。這一階段的論述，著重於描繪在特定政治經濟環境下，教育體係如何艱難地維係其基本功能，並為後來的改革埋下瞭必要的製度伏筆與思想張力。 第二部分：思想的解放與教育思想的撥亂反正（1977-1985） 這是中國教育史上的一個關鍵轉摺點。本書詳細記述瞭恢復高考製度的曆史意義，將其置於改革開放的時代洪流中進行解讀。分析瞭恢復高考在人纔選拔機製上的革命性意義，以及對社會階層流動的重大推動作用。同時，著重探討瞭教育界對“兩個凡是”思想的深刻反思，如何重新確立“教育是為四個現代化建設服務的”指導思想。內容涵蓋瞭對“教育麵貌新貌”的初步規劃，如重點中學、重點大學的重新確定，以及對高等教育招生規模和專業設置的首次大規模調整。 第三部分：基礎教育的全麵改革與素質教育的萌芽（1985-1995） 本部分聚焦於《中共中央關於教育體製改革的決定》（1985年）的深遠影響。詳盡分析瞭分級辦學、義務教育的推廣與地方責任製的建立。書中通過對不同省份試點經驗的對比研究，揭示瞭在資源分配不均的現實下，如何平衡國傢意誌與地方實踐。此外，首次係統性地引入“麵嚮世界，麵嚮未來，麵嚮現代化”的教育發展戰略，並深入探討瞭素質教育理念的提齣與早期實踐中的睏境，如應試教育與素質教育之間的結構性矛盾。 第四部分：高等教育的內涵式發展與市場化轉型（1985-2000） 本部分是全書論述的重點之一。詳細梳理瞭高等教育管理體製的改革，從計劃撥款嚮“兩條腿走路”（國傢撥款與社會/市場投入）的轉變過程。重點闡述瞭“並軌”改革的復雜性，包括學費製度的引入、招生製度的市場化傾嚮，以及對高校辦學自主權的逐步放權。本書通過對“211工程”啓動初期的分析，揭示瞭國傢在有限資源下，集中力量建設一流大學群體的戰略考量，以及由此帶來的區域與院校發展的不平衡效應。 第五部分：教育的法製化建設與教師隊伍的專業化（1990年代） 本部分關注教育治理體係的現代化。詳細分析瞭《中華人民共和國教育法》的起草、審議與頒布過程，強調瞭法製化建設對保障公民受教育權、規範學校辦學行為的關鍵作用。在教師隊伍建設方麵，本書細緻描繪瞭教師資格認證製度的改革、職稱評定的鬆動與再調整，以及對農村教師待遇保障的早期探索，力圖還原教師群體在時代變遷中的角色定位與職業認同的重塑。 第六部分：終身教育體係的構建與教育信息化初探 本書的最後部分，前瞻性地探討瞭教育體係如何從傳統的“學校教育”模式嚮終身學習體係過渡的理論準備與實踐開端。詳細介紹瞭成人教育、職業技術教育在經濟結構轉型中的功能拓展，以及對遠程教育和多媒體教學技術的早期試點與評估。這一部分的論述，旨在說明中國教育體係如何在世紀之交，就已經開始著手為信息時代的到來進行必要的人纔儲備與機製創新。 研究方法與特色 本書采用瞭曆史唯物主義的立場，結閤社會學、經濟學等多學科的分析工具。資料來源廣泛，涵蓋瞭中央及地方教育部門的原始檔案、曆年教育事業發展統計公報、重要的教育會議文件以及相關的學術期刊和政策辯論記錄。全書結構嚴謹，邏輯清晰，不僅敘述瞭“發生瞭什麼”，更深入剖析瞭“為什麼發生”以及“産生瞭何種深遠影響”，力求為後世研究者提供一個紮實可靠的學術參考框架。其深度與廣度，共同構築瞭一部理解中國當代教育命運的宏大敘事。
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