世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究

作者:金孝柏

页数:431

出版时间:2009-6

价格:49.00元

isbn号码:9787811345117

具体描述

《世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究》从分析教育的性质入手，研究教育的功能和政府在提供教育服务方面的责任和义务，分析教育产业化的必要性和可能性。教育的产业化并不减少或削弱政府的教育职责；相反，教育的产业化要求加强政府的教育职责，它只是为政府实现教育目标提供了新的选择。教育的经济属性使得教育服务可以跨境提供，实现部分教育部门（主要是高等教育服务）的国际化。开放教育服务是我国加入世界贸易组织（WTO）的庄严承诺。但是，我国学者很少研究“入世”以后教育服务开放面临的法律环境。国内教育立法的不完善与开放教育服务过程中出现的种种问题对我国履行“人世”承诺产生较大的影响。因此，从法律角度研究WTO体制下的中国教育服务开放政策具有理论和现实意义。《世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究》认为，教育在本质上是一种服务，属于准公共产品，具有政治、经济、文化和社会功能。国内的学术界、教育界、政府部门片面强调教育的政治、文化和社会属性，对教育的经济属性认识不足。学术界和普通民众对教育产业属性的认识甚至发生偏差，简单地把教育高收费和乱收费等同于教育产业化。

国家拥有教育主权，公民享有平等的受教育权。教育主权的内涵包括国家在教育领域享有对内的立法权、管理权、司法权和发展权以及对外的开放权。保障公民的受教育权的完整实现必然要求国家为公民提供充分平等的教育机会，国家有义务为公民提供基本的教育。国家行使教育主权和保障公民受教育权的完整实现，这为国家开放本国的教育市场提供了可能性和可行性。

用户评价

我一直认为，一个国家的教育服务体系，是其软实力和国际竞争力的重要体现。因此，当看到“世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究”这个书名时，我立刻产生了一种强烈的阅读冲动。WTO作为一个以规则为基础的国际经济组织，其对服务贸易开放的要求，无疑会对中国的教育服务领域带来深刻而持久的影响。这本书的标题预示着作者将对中国教育服务如何在WTO的体制下进行开放进行系统性的研究。我期待书中能够细致地阐述WTO的相关协议和中国在其中的承诺，尤其是在教育服务领域，是如何与国际通行规则进行对接的。这可能涉及到对中国教育市场准入、国民待遇、最惠国待遇等方面的深入分析，以及这些承诺对中国高等教育、职业教育、基础教育乃至留学服务、教育咨询等领域的具体影响。同时，我也希望这本书能够深入探讨中国教育服务开放所带来的挑战，例如如何应对国际教育资源的涌入，如何保障教育公平，如何提升国内教育的质量和竞争力，以及如何在全球教育竞争中占据有利地位。这本书的价值不仅在于对现有政策和规则的梳理，更在于对未来发展趋势的预判和对潜在风险的预警。对于任何想要理解中国教育服务在全球化背景下如何发展，以及如何在全球教育格局中发挥作用的读者来说，这本书都将是一份不可多得的宝贵财富。

作为一名长期关注国际贸易和教育发展的读者，我一直对各国如何在全球化浪潮中调整和发展自身教育体系抱有浓厚兴趣。最近，一本名为《世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究》的书籍引起了我的注意。虽然我尚未有机会深入阅读全书，但从书名本身所传达的信息，我能预见到它将是一部具有深刻洞察力且紧扣时代脉搏的学术力作。世界贸易组织（WTO）作为全球多边贸易体制的核心，其规则对各成员国开放服务贸易领域有着至关重要的影响。而教育服务，作为现代服务贸易的重要组成部分，其开放程度直接关系到国家人才培养、科技创新乃至国家软实力的提升。中国作为全球第二大经济体，其教育服务在WTO框架下的开放进程，无疑牵涉到国内教育体制改革、国际教育合作、人才引进与输出等一系列复杂而关键的问题。这本书的出现，恰恰填补了当前研究领域中可能存在的空白，它将深入探讨WTO相关协议，如《服务贸易总协定》（GATS）等，对中国教育服务开放的具体规定和潜在影响，并结合中国自身的国情和发展需求，分析开放过程中可能遇到的机遇与挑战。对于政策制定者、教育工作者、企业界以及对中国教育发展和国际贸易有深入了解需求的读者而言，这本书无疑具有极高的参考价值。它有望为理解中国教育服务如何在全球化背景下寻求可持续发展提供一个全新的视角和坚实的理论基础。

从“世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究”这个书名，我能感受到它是一项严谨而具前瞻性的学术探索。WTO的体制，意味着其规则具有普遍性和约束力，而教育服务作为一种高度敏感且战略性的服务领域，其开放的路径和影响往往是多层面且复杂的。这本书无疑将深入剖析WTO框架下，中国在教育服务领域所面临的机遇与挑战。我预想，作者可能在书中详细解读了WTO的服务贸易总协定（GATS）中关于教育服务的相关条款，例如市场准入、国民待遇等原则，并分析了中国在教育服务领域是如何在遵守这些原则的前提下，逐步推进开放的。这可能涉及到中国在高等教育、职业教育、基础教育以及其他教育相关服务方面的具体政策调整，例如对外资办学机构的准入条件、学位认证体系的互认、教师资质的认可等。更重要的是，我期待书中能够探讨这种开放对中国教育质量、教育公平、教育创新以及人才培养模式可能带来的深远影响，以及中国如何在这种开放过程中，既能吸收国际先进的教育理念和管理经验，又能保持和发展自身独特的教育优势，避免“文化侵蚀”或“教育殖民”等潜在风险。这本书的价值在于，它能够为政策制定者提供科学的决策依据，为教育机构的国际化发展指明方向，也为关注中国教育发展和国际贸易的读者提供深刻的见解。

作为一个对国际经济法和教育政策交叉领域略有涉猎的读者，我对于“世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究”这个书名所蕴含的深度和广度感到十分好奇。WTO作为全球经济秩序的基石，其规则对包括教育在内的几乎所有服务行业都产生了深远影响。教育服务，由于其独特性，往往涉及国家主权、文化认同、社会公平等敏感议题，因此在WTO的谈判和实施过程中，各国都有着不同的考量和策略。这本书的标题直接点明了中国在这一复杂议题中所扮演的角色。我猜测，作者很可能从WTO的法律文本出发，细致地分析了中国在教育服务贸易领域的承诺和义务，以及这些承诺对中国国内教育体系改革所带来的具体影响，比如外资进入高等教育机构的限制与放宽，对国际教育合作办学模式的规范，以及对外国教育产品和服务在中国市场的准入条件等。同时，这本书也可能探讨了中国在WTO框架下，如何运用自身的主权和战略考量，在教育服务开放的过程中，既要遵循国际规则，又要保护本国教育发展的核心利益。这无疑是一个充满挑战的研究课题，它要求研究者具备扎实的国际法功底、深刻的教育学洞察力，以及对中国国情的准确把握。我相信，这本书的出版，将为我们提供一个理解中国教育服务在全球化进程中的定位和未来走向的重要窗口。

对于“世界贸易组织体制下的中国教育服务开放研究”这一书名，我脑海中立刻浮现出一种理论性与实践性相结合的研究图景。WTO框架下的服务贸易开放，从来都不是一个简单的“敞开大门”的过程，而是一个涉及规则制定、国内立法调整、市场准入谈判、监管体系完善等一系列复杂博弈和精细操作的系统工程。尤其是教育服务，它承载着国民素质培养、社会阶层流动、文化传承与创新等多重功能，其开放的敏感性和战略性不言而喻。这本书的标题暗示着作者可能深入剖析了WTO在教育服务领域的核心条款，例如其对国民待遇、最惠国待遇、市场准入等原则的解读，以及这些原则在中国教育服务市场准入谈判中的具体应用。更重要的是，它很可能不仅仅停留在宏观的政策层面，而是进一步探讨这些国际规则如何渗透进中国高等教育、职业教育、基础教育甚至是终身教育的微观层面。我们知道，中国在加入WTO后，教育领域的对外开放也经历了逐步深化和调整的过程。这本书或许会从历史的维度，梳理中国教育服务开放的关键节点和政策演变，并在此基础上，进行前瞻性的分析，预测未来中国教育服务在WTO框架下可能面临的进一步开放压力和机遇。这对于理解中国教育体系的国际化进程，以及如何在全球教育竞争中保持优势，具有重要的研究意义。