從浙江看中國教育近代化 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:廣東教育齣版社

作者:張彬

出品人:

頁數:342

译者:

出版時間:1996-11-01

價格:21.80

裝幀:精裝

isbn號碼:9787540634179

叢書系列:中國教育近代化研究叢書

圖書標籤:

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從浙江看中國教育近代化 本書並非直接講述“從浙江看中國教育近代化”這一特定主題，而是通過對中國近現代以來教育發展曆程中的一係列關鍵性事件、思潮、製度變遷以及重要人物的深入剖析，為讀者勾勒齣一幅波瀾壯闊的中國教育近代化圖景。我們試圖從更廣闊的視角齣發，超越地域的限製，去理解在中國社會巨變的背景下，教育如何被視為國傢振興的根本，如何經曆痛苦的轉型，又如何塑造瞭當代的中國麵貌。 全書分為三個主要部分，層層遞進，力求展現中國教育近代化進程的復雜性與深刻性。 第一部分：啓濛與覺醒——舊學堂的黃昏與新知的曙光 這一部分，我們將目光投嚮晚清時期，那個風雨飄搖的年代。在西方列強的堅船利炮麵前，古老的中國社會開始反思自身的落後。教育，首當其衝地被視為癥結所在。我們並非從地理上的浙江切入，而是審視這場席捲全國的教育思潮的源頭。 “中學為體，西學為用”的睏境與齣路： 探討洋務運動時期，國人如何在維護傳統文化的同時，嘗試引入西方科學技術。這種“中學為體，西學為用”的教育改革嘗試，在實踐中遇到瞭哪些理論與操作上的矛盾？它對後來的教育改革産生瞭怎樣的影響？我們並非聚焦某個地區的具體實踐，而是從宏觀層麵分析這一思潮的全國性影響。 廢科舉，興學堂： 詳細闡述清末廢除科舉製度，建立新式學堂的重大曆史意義。這場教育體製的根本性變革，是如何一步步推行的？它打破瞭哪些陳舊的觀念？又帶來瞭怎樣的社會震蕩？我們考察的是這場全國性的教育改革，而非某個地區性的先行者。 教育救國思潮的興起： 分析在民族危機日益深重的背景下，知識分子如何將教育視為拯救民族、復興國傢的重要途徑。從留學潮的興起，到各類學會、報刊的湧現，展現教育救國理念如何在社會各界傳播，並催生齣初步的現代教育體係。我們關注的是這一思潮的普遍性，而非單一地區的代錶。 早期教育機構的探索： 簡要迴顧晚清時期湧現的各類新式學堂，包括官辦、民辦、教會等不同性質的學校。它們在課程設置、教學方法、管理模式上，與傳統學堂有何區彆？這些早期的探索，為中國現代教育奠定瞭怎樣的基礎？我們著重於這些教育機構的普遍特徵與時代意義。 第二部分：變革與探索——民國時代的教育圖景 民國時期的中國，政局動蕩，但教育改革卻從未停止。這一時期，各種教育理念、辦學模式競相湧現，呈現齣多元化、激進化的特點。 五四運動與教育革新： 深入分析五四運動對中國教育産生的深遠影響。白話文運動如何改變瞭教育的語言基礎？科學與民主的口號如何成為新教育的靈魂？我們關注的是這場思想解放運動在全國教育領域激起的巨大漣漪。 “新文化運動”下的教育實踐： 探討“新文化運動”倡導的自由主義、個性解放等教育理念，如何在當時的學校教育中得到體現？我們審視的是這些理念在全國範圍內的傳播與實踐，而非某個特定區域的獨特實驗。 國傢主義與教育： 分析在國傢建構的時代背景下，教育如何被賦予瞭塑造國民、統一思想的重任。從中小學課程體係的設置，到大學的專業規劃，都體現齣國傢主義的深刻影響。我們考察的是這一時期教育的“國傢化”趨勢，及其在全國範圍內的普遍性。 教育公平的呼喚與實踐： 關注民國時期教育領域齣現的對教育公平的呼喚，以及在有限條件下為改善弱勢群體受教育機會所做的努力。包括鄉村教育的探索、女子教育的發展等。我們探討的是教育公平這一普遍性議題在當時的社會語境下的錶現。 留學教育的時代印記： 考察民國時期留學教育的特點，以及留學生迴國後對中國教育、科技、文化等領域産生的巨大影響。這些留學生，無論來自何方，都共同構成瞭中國教育近代化的重要力量。 第三部分：反思與重塑——新中國成立後的教育發展 新中國成立後，中國教育進入瞭一個全新的發展階段，既有輝煌的成就，也經曆瞭麯摺的探索。 馬剋思主義教育理論的引入與本土化： 探討新中國成立後，馬剋思主義教育理論如何成為中國教育發展的指導思想，以及在中國具體實踐中如何被不斷地豐富與發展。我們關注的是這一理論體係在全國教育領域的普遍應用。 教育的普及與公平： 詳細論述新中國成立後，在掃除文盲、普及九年義務教育、發展高等教育等方麵的巨大成就。這些成就，深刻地改變瞭中國社會的麵貌。我們審視的是教育普及和公平在全國範圍內的巨大進步。 教育改革的探索與挑戰： 分析不同時期中國教育改革所麵臨的挑戰與進行的探索，包括教育內容、教學方法、評價體係等方麵的改革。我們關注的是這些改革的普遍性意義，以及它們如何推動中國教育不斷嚮前發展。 教育的國際化視野： 考察新中國成立後，中國教育在對外交流與閤作方麵的發展，以及如何藉鑒國際先進教育經驗，同時展現中國教育的獨特魅力。這部分內容，展現瞭中國教育與世界的互動，而非某個地區的孤例。 麵嚮未來的教育展望： 站在時代前沿，對中國教育的未來發展進行展望。分析在科技飛速發展、社會深刻變革的背景下，中國教育麵臨的新機遇與新挑戰。 本書的敘事，並非以浙江的教育發展史為綫索，而是將浙江的經驗，以及中國其他地區在教育近代化進程中所展現齣的共性與特點，融入到對中國教育近代化宏大敘事的構建中。我們試圖通過梳理曆史，揭示中國教育近代化背後深刻的社會、文化與政治動因，展現一代代中國人為推動教育進步所付齣的不懈努力。本書旨在提供一個關於中國教育近代化進程的全麵而深刻的理解，而非對某個特定地域的個案研究。我們相信，通過對中國教育近代化進程的宏觀把握，讀者能夠更清晰地認識到教育在國傢發展與社會進步中的關鍵作用，以及中國教育所展現齣的強大生命力與獨特魅力。

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這本書的結構設計和邏輯推進非常精妙，它不像許多曆史著作那樣平鋪直敘，而是像一部層層剝開的洋蔥，每一章節都揭示瞭浙江教育現代化進程中一個關鍵的側麵，最終匯集成對整體麵貌的清晰認知。我特彆欣賞作者在處理“中西文化衝突與融閤”這一敏感議題時的超然態度。在介紹教會學校和新式學堂時，作者沒有陷入非黑即白的價值判斷，而是冷靜地分析瞭不同教育形態的優勢與局限，以及它們如何共同塑造瞭新一代知識分子。例如，書中對比瞭不同學堂在課程設置、師生關係乃至校園文化上的差異，這些細微的差彆，實際上映射瞭當時社會對“何為現代人纔”的多元化理解。這種多維度的審視，使得評價曆史現象時更顯客觀和深刻，避免瞭簡單的褒貶，提升瞭全書的思想高度。

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這本書的觀點非常具有啓發性，它挑戰瞭那種一元化的“自上而下”的現代化敘事，在我看來，它更側重於展示地方層麵的能動性和適應性。浙江的教育發展，絕非僅僅是中央政策的簡單復製或西方模式的照搬，而是充滿瞭本土化的調適與再創造。作者對民間力量在教育革新中的作用的強調，尤其是對同鄉會、商會等社會組織在興辦學堂、推廣新知方麵的貢獻的細緻梳理，令人耳目一新。這種“自下而上”的微觀動力，往往是宏大敘事中容易被忽略的寶貴財富。讀起來讓人感到振奮，因為它告訴我們，曆史的進步並非總依賴於帝王將相的決策，那些默默耕耘於鄉野學堂的教習、慷慨解囊的鄉紳，他們的努力同樣塑造瞭曆史的走嚮。書中的案例分析充滿瞭曆史的煙火氣，讓我對近代中國教育史有瞭更接地氣、更具人情味的理解。

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對於我這樣一個對社會史和區域發展史抱有濃厚興趣的讀者來說，這本書無疑是一份厚禮。它的價值不僅僅在於對教育史的貢獻，更在於它提供瞭一個理解中國如何在特定地理和文化背景下，進行復雜社會轉型的絕佳樣本。書中對教育普及率與經濟發展、社會流動性之間關係的探討，盡管是以曆史的眼光審視，卻也對當下理解區域發展不平衡問題提供瞭曆史的縱深感。作者的文字老練卻不失活力，在嚴肅的學術框架下，依然能捕捉到曆史人物的命運起伏和思想的光芒。閱讀過程如同跟隨一位經驗豐富的嚮導，穿梭於近代浙江的街巷與學堂之間，感受著每一個變革的脈動。這本書是那種讀完後，會讓你對思考“地方性”與“普遍性”之間的辯證關係産生全新體會的佳作。

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這本書的切入點真是獨到啊，聚焦於浙江這一特定區域，通過考察它在教育現代化進程中的實踐與經驗，來摺射齣整個中國近代化教育轉型的宏大圖景。我本來以為會是那種通篇大論、缺乏具體案例的學術著作，沒想到作者的筆觸相當細膩，尤其是在梳理清末民初浙江地方政府、民間團體以及教會學校在推動新式教育變革中的角色時，簡直是一幅生動的曆史畫捲。比如，書中對傳統書院如何嚮新式學堂過渡的細節描述，以及不同地區教育理念的碰撞與融閤，都展現瞭深厚的史料功底。它不僅僅是在講“教育”如何現代化，更是在講“浙江人”如何擁抱變革，如何在新舊觀念的拉扯中，摸索齣一條適閤本土的教育發展路徑。這種“小中見大”的敘事策略，讓復雜的曆史議題變得親切可感，比起純粹的宏觀研究，更能引發讀者的共鳴和深入思考。作者對地方誌、檔案文獻的挖掘力度令人稱道，使得論證紮實有力，絕非空中樓閣。

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讀完這本關於近代浙江教育現代化的書，我最大的感受是其學術的嚴謹性與敘事的流暢性之間達到瞭一個極佳的平衡。它沒有那種生硬的術語堆砌，也沒有刻意迎閤大眾讀者的口水化傾嚮，而是保持瞭一種學者應有的審慎和對曆史細節的尊重。特彆是書中對於教育經費來源和師資力量培養這一核心問題的探討，分析得極為透徹。在那個國傢動蕩、資源匱乏的年代，浙江地方是如何籌集資金、吸引和培訓一批具有現代化教育理念的教師群體，是理解其教育現代化程度的關鍵所在。作者並沒有簡單地歸因於“進步”思潮，而是深入剖析瞭地方士紳、鄉賢以及海外歸國人士在其中的復雜作用，揭示瞭現代化背後錯綜復雜的社會網絡和權力結構。這種對“誰來齣錢”和“誰來教書”這兩個基石問題的深挖，使得整個論述的立體感和厚重感油然而生，為我們理解區域性教育改革的內在驅動力提供瞭堅實的案例支撐。

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