北京高校思想政治理论课教学质量保障体系建构研究

作者:张红峻

页数:126

出版时间:2009-7

价格:30.00元

isbn号码:9787564024277

具体描述

《北京高校思想政治理论课教学质量保障体系建构研究》是北京市委教育工作委员会加强和改进首都大学生思想政治教育重点课题——“高校思想政治理论课教学质量保障体系建构研究”的研究成果，是课题组全体人员智慧和劳动的结晶。该课题由北京理工大学牵头，党委副书记赵平教授亲自领导，北京理工大学人文与社会科学学院院长张红峻教授为主持人，学生处、教务处的负责人以及人文与社会科学学院部分教师组成课题组，经过两年多的深入研讨、广泛调研、分工合作、相互配合，取得了预期研究成果，顺利通过了专家组的验收。

用户评价

**评阅一：** 拿到这本书，我第一反应是它是否能为当下高校思政教育的实践者提供一些切实可行的指导。我们知道，思想政治理论课的教学质量关乎到学生价值观的塑造和国家未来人才的培养，其重要性不言而喻。然而，如何真正有效地提升教学质量，建立一套行之有效的质量保障体系，一直是教育界一个充满挑战的课题。这本书的题目直指核心，让我对它所能提供的理论框架和实践路径充满了期待。我尤其关注的是，书中对于“质量保障体系”的界定是否清晰，是仅仅停留在宏观的理念层面，还是深入到微观的操作层面，比如教学内容、教学方法、教师队伍建设、教学评估以及后续反馈机制等等，这些都是衡量一个体系是否健全的关键。 我希望这本书能够打破一些固有的思维模式，提供一些创新性的视角。比如，在教学内容方面，如何在遵循教学大纲的前提下，更好地结合时代发展和社会热点，让思政课的内容更具吸引力和说服力？在教学方法上，能否突破传统的“灌输式”教学，探索更多元化的教学模式，如案例分析、小组讨论、实践体验等，从而激发学生的学习主动性和批判性思维？再者，教师队伍是思政课的生命线，书中对如何提升思政课教师的专业素养、教学能力和职业道德，是否有深入的探讨和有效的建议？我期待这本书能够为解决这些实际问题提供宝贵的经验和参考，帮助我们构建一个更加科学、系统、高效的高校思想政治理论课教学质量保障体系。

**评阅四：** 这本书所探讨的主题，在当前社会背景下显得尤为重要。随着社会思潮的多元化和信息传播的快速化，如何确保高校思想政治理论课能够有效地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是摆在教育工作者面前的一道重要考题。本书的问世，恰恰回应了这一时代的需求。作者在对现有思政课教学质量保障体系进行梳理和分析的基础上，提出了构建一套更加科学、系统、具有前瞻性的保障体系的构想。 我关注的是，书中对于“质量”的理解，是否能够超越传统的教学评价范畴，更加关注学生内在的精神世界的成长。比如，学生是否在学习过程中，能够形成独立思考的能力？是否能够具备明辨是非的判断力？是否能够对国家和社会的发展产生积极的认同感？这些深层次的“质量”指标，往往比分数更能体现思政课的真正价值。书中是否能够提供有效的评价工具和方法，来衡量这些深层面的教学效果？此外，作者在构建体系时，是否考虑到了技术手段的应用？例如，如何利用信息化技术，丰富教学手段，拓展学习空间，提升教学效率？这些都是我非常期待在书中找到答案的方面。

**评阅三：** 这本书就像一位经验丰富的老教师，用恳切的语言，为我们这些在教学一线摸爬滚打的同行们，描绘了一幅构建教学质量保障体系的蓝图。书中关于“体系”的构建，并非空中楼阁，而是紧密围绕着教学实践中的痛点和难点展开。例如，在教学内容方面，作者深入分析了如何将宏大的理论与学生的生活实际相连接，如何避免理论脱离实际的空泛说教，这一点对于我们这些长期在一线授课的教师来说，尤为宝贵。很多时候，我们都苦于如何让学生真正“听得进、坐得住、学得好”，这本书似乎为我们提供了一把钥匙。 更让我印象深刻的是，书中并没有回避教学过程中可能遇到的各种挑战，比如如何有效管理课堂纪律，如何处理学生提出的尖锐问题，如何应对不同接受程度的学生等等。作者在探讨质量保障体系时，并没有忽视这些细节，反而将它们融入到体系的构建中，提出了相应的解决策略。这种“接地气”的研究方式，让我感觉这本书不是一本纯粹的理论著作，而是一本具有高度实践指导意义的“操作手册”。我期待书中能够提供更多具体的操作案例和方法，让我们能够立刻运用到自己的教学中，切切实实地提升我们所承担的思想政治理论课的教学质量。

**评阅二：** 坦白说，在阅读之前，我对“北京高校”这个限定词稍微有些疑虑，担心其研究成果可能过于局限于北京地区，与全国其他高校的适用性不强。然而，当我翻开这本书，逐渐深入阅读时，这种担忧被大大缓解了。作者在研究中，尽管以北京高校为主要案例，但其提出的理论框架和构建思路，都具备相当的普遍性和借鉴意义。书中对于思想政治理论课教学质量保障体系的各个维度，比如教学目标的确立、教学内容的设计、教学过程的监控、教学效果的评估以及持续改进的机制，都进行了非常细致的阐述。 我尤其欣赏书中对于“质量”的内涵和外延的界定，它不仅仅局限于考试分数，而是更加注重学生的思想认识提升、价值观念认同、道德情操陶冶等深层面的变化。这种对“质量”的全面理解，也体现在了书中对评估体系的设计上。书中提到的评估方法，似乎也力求多角度、多层次，既有定量的指标，也有定性的分析，能够更客观地反映教学的实际成效。总的来说，尽管书名带有地域性，但其核心内容对于任何致力于提升高校思政课教学质量的教育工作者而言，都具有重要的参考价值，能够启发我们思考如何根据自身学校的实际情况，借鉴其中的理念和方法，构建适合自己的质量保障体系。

**评阅五：** 这是一本致力于解决高等教育教学质量提升核心问题的著作，其关注点在于“思想政治理论课教学质量保障体系的建构”。在我看来，这个“体系”二字至关重要，它意味着一种系统性、整体性的考量，而非零散的、孤立的措施。这本书的价值在于，它不仅仅是理论上的探讨，更可能是一种对实践经验的总结与升华。 我希望书中能够清晰地阐述，一个有效的教学质量保障体系，应该包含哪些关键的组成部分，例如，如何科学地设计教学目标？如何有效地组织和管理教学过程？如何科学、公正地对教学效果进行评估？如何通过评估结果，形成持续改进的良性循环？这些环节之间的内在逻辑和相互关系，是构建一个稳固体系的基础。同时，我也关注书中是否提供了具体的建构路径和方法论。比如，在人才培养方案的制定上，如何体现质量保障的要求？在课程体系的设置上，如何优化内容与结构，更好地服务于教学质量的提升？在教师培训和发展上，又有哪些创新的举措，能够直接作用于教学质量？这本书的深度和广度，将直接决定其对教育实践的指导作用，我对其抱有很高的期望。