人文社会科学新知识应用与中小学学科教学/中小学教师新知识应用与学科教学系列丛书

页数:167

出版时间:2009-6

价格:22.00元

isbn号码:9787510000263

具体描述

这是一本旨在为中小学教师提供跨学科的文化视野，以丰厚他们的文化底蕴，提升他们的人文素养的教学指导用书。《人文社会科学新知识应用与中小学学科教学》能对人文社会科学庞大的知识体系建立总体的概念，了解其中与中小学教学关系较为密切的学科的前沿理论，把握这些新知识的总体特征，促进自身人文素养的提升；又要与中小学学科教学紧密结合，学会理论联系实际，从具体的学科教学的实践中理解理论的指导作用，并能对教师的具体的学科教学起引领作用，对提高教师的实际教学能力有所补益；最好，还能人课程专家们的法眼，让他们觉得可以一读，并认为我们的努力不妨也是推进新课程改革的一条好的思路。

用户评价

这本关于人文社科新知识应用于中小学学科教学的书，我拿到手的时候就觉得非常厚实，装帧设计也挺用心的，一看就是下了不少功夫的。我个人对这种理论与实践结合的书籍一直抱有很高的期待，因为现在的教育改革步伐很快，我们作为一线教师，确实需要不断更新自己的知识储备，才能跟上时代发展的需要。我希望能从中找到一些具体、可操作的策略，来提升我在课堂上的教学效果，不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和人文素养。这本书的标题给我的第一印象是宏大且务实的，它似乎承诺将前沿的人文社科研究成果，巧妙地转化为我们日常教学中可以轻松拿来就用的“工具箱”。我特别期待看到它如何处理那些看似高深莫测的理论概念，如何将其简化、拆解，并融入到历史、地理、甚至语文的课堂中去，让孩子们既能接触到新思想，又不至于感到晦涩难懂。希望作者不是那种只谈空泛理论的学者，而是真正深入了解过中小学教育一线困境的实践者。

这本书在探讨具体应用层面时，展现出了极高的操作性和前瞻性，这对我一个习惯了按部就班的教师来说，无疑是一剂强心针。我印象最深的是关于“情境化教学”的章节，作者结合了认知心理学和文化人类学的研究成果，提出了一套非常细致的“问题链构建法”。这个方法并非只是简单地设置一个现实生活中的情境，而是强调如何通过精心设计的系列问题，引导学生主动去构建知识与现实之间的联系，从而内化学科的核心价值。例如，在教导“地理”中的区域文化差异时，书中提供了一个案例，是如何运用社会学中的“场域理论”来分析某个少数民族的传统生活方式，而不仅仅是停留在地图和气候的描述上。这种将宏大叙事拆解到微观教学单元的努力，极大地降低了我们实施新课改的难度，让我看到了一个更具活力和探索精神的课堂的可能。

坦率地说，这本书的体量和深度要求读者投入相当多的时间和精力去细细品味，它不是那种可以快速翻阅、立马见效的“速成指南”。但正因为这种深度，我反而觉得它更具长远的价值。它让我开始关注教育的“意义”而非仅仅是“效率”。我个人认为，这本书最大的贡献在于，它促使我们这些教育工作者跳出狭隘的应试框架，重新思考人文社科知识在塑造完整人格方面应扮演的角色。它提出的很多观点，比如“学科知识的价值在于构建个体与世界的对话关系”，这些都是需要时间沉淀才能真正理解和内化的。我不会期望读完后我的课堂立刻发生翻天覆地的变化，但我相信，这本书已经在我心中播下了一颗种子，它会引导我未来在备课时，会更自觉地去寻找那些能够连接学生内心世界与广阔知识海洋的“人文触点”，这对我个人的专业成长而言，是极其宝贵的。

与其他教育类书籍相比，这本书的学术底蕴是毋庸置疑的，但更难得的是它在语言表达上的克制与清晰。很多涉及哲学思辨或社会学理论的章节，作者都能用非常精炼和形象的比喻来阐述，避免了陷入学院派的自我循环。比如，在讨论如何培养学生的“批判性思维”时，他没有使用复杂的逻辑学术语，而是将其比喻为给学生一把“分辨信息真伪的放大镜和一把解构原有认知的剪刀”。这种生动的比喻，不仅帮助我这个非专业出身的教师快速抓住核心概念，也为我将来在课堂上向学生解释这些抽象概念提供了绝佳的“话术”。它成功地架起了一座桥梁，让那些原本只在大学课堂里讨论的深刻议题，能够以一种适合中小学生接受的方式，潜移默化地渗透到日常的学科教学之中，让教学内容不再是冰冷僵硬的知识点堆砌。

读完前几章后，我最大的感受是，作者在梳理现有教育困境方面非常敏锐和深刻。他没有一上来就堆砌晦涩的学术术语，而是先花了大量篇幅去描绘当前中小学教育中存在的“知识滞后”和“思维固化”的现象。这让我感觉非常亲切，因为这些问题我每天都在我的班级里遇到：学生们死记硬背了很多知识点，但一遇到需要跨学科分析或者需要辩证思考的问题时，就束手无策了。这本书似乎为我们提供了一个理论框架，用以诊断这些问题的根源。我非常欣赏作者那种带着批判性眼光审视现有教材和教学方法的态度，它不是全盘否定，而是在承认现有体系局限性的基础上，提出了一种渐进式的、基于人文社会科学最新研究成果的“升级”路径。这种由内而外的反思，比单纯罗列“如何做”的技巧性书籍更有力量，它让我开始重新审视自己对学科知识的理解深度。