新时期体育教师自学丛书

页数:1420

出版时间:2009-6

价格:180.00元

isbn号码:9787811026849

具体描述

《新时期体育教师自学丛书(共4册)》内容简介：随着我国体育课程改革的深入发展，各级各类的培训开展得轰轰烈烈，新理念的宣传可以说非常全面和到位，但通过实际调研，不得不承认，实际运行中的体育教育并没有发生预想中的根本变化。要保证课程改革在操作层面得到真正的贯彻和落实，核心依然是一线体育教师的理念问题，理念的转变和提升需要一个长期反复的过程。体育教师以从事体育教学实践活动为任务，因此体育教师的研究不是为了理论本身，而是以创新自己的教学工作，落实和推进课程改革为目的；不是为求证某些教育命题而研究，而是为反思、改进自己的体育教学实践而学习。

2006年12月23日，教育部、国家体育总局在北京隆重召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议。国务委员陈至立同志就学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进青少年学生健康成长的问题作了重要的讲话．并提出要把加强学校体育工作作为今后一个时期全面推进素质教育的重要突破口。2007年4月23日，中央政治局召开会议。专题研究加强青少年体育工作，5月7日下发了《中共中央国务院关于进一步加强青少年学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》。这些都充分体现了党中央、国务院对广大青少年学生身心健康和学校体育工作的高度重视。

用户评价

这本书给我的感觉，与其说是一本教材，不如说是一份精良的“教练手册”。它的语言风格非常直接、有力，很少使用冗长复杂的修饰语，直奔主题，直击痛点。作为一名长期在中学体育组工作的教师，我深知传统体育教学的弊端——往往过于注重技能的机械模仿，而忽视了运动中的认知发展和情感体验。这套丛书则成功地扭转了这种惯性思维。它用大量篇幅讨论了如何将认知科学的原理应用于运动技能习得过程中，比如如何优化反馈的时机和内容，如何设计“有意义的错误”来促进学生的主动探索。更让我受益匪浅的是其中关于“教师专业发展共同体”构建的探讨。作者清晰地描绘了一个积极互助的教师群体如何通过集体备课、互相观摩、定期反思来共同提升专业水平的蓝图，这对于我们这种教学资源相对分散的学校来说，提供了宝贵的组织经验。这本书的阅读体验是非常愉悦的，因为它始终将提升教学质量的最终目标放在首位，所有的理论和方法都服务于让我们的课堂更有效、更有趣。

如果用一个词来形容这套书，那一定是“赋能”。它不是简单地告诉你应该做什么，而是通过一系列深入浅出的论述，让你真正理解“为什么”要这么做，从而激发你内在的改革动力。我特别喜欢它在创新性评价体系方面的阐述。在“唯分数论”的压力下，如何科学、全面地评价学生的体育素养，一直是困扰我们的难题。这本书没有回避这一敏感话题，而是提供了一套包含过程性评价、表现性评价和终结性评价的整合模型，并给出了具体的量规和操作细则，让评价不再是简单粗暴的分数，而是真正成为促进学生发展的诊断工具。作者的文字功底非常深厚，但表达方式却极其清晰，仿佛一位高明的“教练”，既有高屋建瓴的战略视野，又不失对每一次训练细节的精准把控。它成功地将“新时期”对体育教育提出的更高要求，转化为了我们日常教学中触手可及的具体行动指南。这本书对于所有渴望突破现有教学瓶颈，追求更高专业境界的体育教育工作者来说，都是一本不可多得的、极具实操价值的指导性文献。

这本书简直是为我们这些在一线摸爬滚打的体育老师量身定做的“救命稻草”！我刚拿到手的时候，说实话，心里还有点忐忑，毕竟现在教育改革这么快，很多理论和实践总是有脱节的。但翻开第一页，那种扑面而来的实在感和亲切感就完全打消了我的疑虑。它没有那种高高在上、空洞乏味的理论说教，而是非常接地气地探讨了在新时代背景下，我们体育教师该如何调整自己的教学理念和方法。尤其让我印象深刻的是其中关于“融合式教学”的探讨，作者细致地分析了如何将学科素养的培养融入到日常的体能训练和专项技术教学中，而不是简单地完成任务。我记得有一章专门讲了如何利用信息化手段来记录和分析学生的运动表现，这对我这个习惯了传统点名册的“老教师”来说，简直是打开了新世界的大门。里面的案例分析特别到位，都是从我们日常教学中遇到的真实困境出发，然后给出了一套行之有效的解决方案，读完后感觉思路一下子就开阔了，立马就能带着新的想法回到课堂上去实践。这本书的行文流畅自然，逻辑性强，就像一位经验丰富的前辈坐在你身边，耐心地和你交流心得体会，让人读起来一点都不觉得枯燥，反而充满了一种向上的驱动力。它提供的不仅仅是知识，更是一种面对未来挑战的信心和方向感。

拿到这套书的时候，我本来是抱着试试看的心态翻阅的，但很快就被其独特的切入点深深吸引住了。它的核心价值在于“自学”二字，它明白我们体育老师平时工作强度大，没有大块时间去啃那些晦涩的学术著作。因此，它将复杂的教育学、心理学理论，以及最新的体育课程标准解读，拆解成了一个个易于消化、可以直接应用于课堂的“小模块”。我最欣赏它在“学生主体性培养”方面的深入挖掘。以前我们总说要以学生为中心，但具体操作起来往往流于口号。这本书则提供了一套非常实用的工具箱，比如如何设计让不同运动水平的学生都能参与进来的合作性任务，如何通过有效的提问技巧激发学生的批判性思维，而不是简单地重复动作。特别是关于“运动价值观”的塑造，它没有停留在抽象的口号上，而是具体阐述了如何在球类比赛中引导学生体会公平竞争、如何在体能训练中培养坚韧不拔的意志力。文字风格非常晓畅，甚至带着一种独特的幽默感，读起来让人感觉非常放松，仿佛在进行一场高质量的专业对话。这本书的价值，在于它真正做到了理论与实践的无缝对接，为我们提供了一个可操作、可迭代的专业成长路径。

坦率地说，市面上的专业书籍很多，但真正能让人读完后觉得“醍醐灌顶”的寥寥无几。这套丛书的独特之处在于其强烈的时代感和前瞻性。它似乎时刻都在关注着教育部的最新政策风向以及青少年体质健康的最新数据报告，并将这些宏观的背景知识与一线教师的日常琐碎紧密地联系起来。我个人特别关注了其中关于“心理健康与运动干预”的部分。现在很多孩子在学习压力下表现出焦虑、退缩等情绪问题，这本书很负责任地探讨了体育活动如何成为一种有效的心理疏导手段，提供了具体的活动设计方案，比如如何通过团队挑战来增强归属感，如何通过节奏性活动来调节情绪张力。这种深度挖掘特定社会问题的做法，体现了作者的专业情怀和高度的社会责任感。书中的结构安排也十分精妙，章节之间逻辑跳跃性适中，既保证了知识的系统性，又不至于让读者在长时间的深度阅读中感到疲劳。读完后，我感到自己对“教什么”和“怎么教”这两个核心问题都有了更深刻的理解，尤其是在如何面对越来越多样化的学生需求方面，收获巨大。