我要上小学啦·语文准备知识

出版者:华东师大

作者:谈红 编

页数:118

出版时间:2009-7

价格:19.80元

isbn号码:9787561770528

具体描述

《我要上小学啦·语文准备知识(附赠MP3光盘1张)》内容主要包括：一、上海市二期课改小学语文一年级第一学朗大纲概述，二、语文智能预测，（一）识字预测，（一）听力预测，（三）拼读、阅读预测，（四）说话预测等等。

用户评价

我个人感觉，这本书的定位似乎更偏向于“家长与孩子共读”的亲子互动读物，而非纯粹的“孩子自主学习”的工具书。它的叙事节奏是缓慢而富有引导性的，需要一位成年人在旁边适时地提问和引导，才能最大限度地发挥其效用。例如，当书中提到“为什么要认真听老师讲课”时，它并没有给出标准的答案，而是留了一个空白，仿佛在等待家长和孩子共同填写对“认真听课”的定义。这种开放性的设计，极大地促进了家庭内部关于“小学规则”的早期讨论，是其最大的亮点。我甚至建议家长可以把书中的某些小片段当作亲子剧本进行角色扮演，这样能让抽象的规则变得立体可感。如果说这本书未来可以改进的方向，我认为可以增加一些针对家长的小贴士，比如“当孩子对小学感到焦虑时，可以这样引导”，这样能使这本书从一个单纯的孩子读物，升级为一个更全面的“小学入学准备工具包”。总而言之，它是一份充满爱与智慧的邀请函，邀请孩子勇敢地迈出下一步。

这本书真是出乎我的意料，我本来以为会是一本非常枯燥的知识点堆砌，毕竟名字听起来就很像是那种标准化的教材预习读物。可没想到，拿到手翻开后，那种鲜活的感觉扑面而来。首先，装帧设计就非常用心，色彩搭配柔和又不失活泼，插画的风格童趣盎然，每一个小动物、每一片云朵都仿佛在对我招手，让我这个“大龄读者”都忍不住多看几眼。它不仅仅是知识的搬运工，更像是一个引人入胜的故事会。虽然我没有看到关于“语文准备知识”的具体内容，但我能感受到那种为即将踏入小学大门的孩子们精心准备的温暖和细致。比如，它在介绍如何与人交流的那一页，没有直接给出“要礼貌”的口号，而是设计了一个小小的场景，让孩子自己去体会“分享”和“倾听”带来的快乐，这种寓教于乐的方式，远比生硬的说教有效得多。我甚至觉得，这本书更像是一本“心态调整指南”，帮助孩子们建立起对学校生活的美好期待，而不是仅仅停留在识字、数数这些硬技能上。这种对儿童心理的深刻理解，是很多同类书籍所缺乏的，它真正做到了“以孩子为中心”去设计内容，这份用心，值得点赞。

从一个教育工作者的角度来看，这本书在“激发学习动机”方面做得非常出色，其策略远超出了传统意义上的“预习”。它似乎深谙现代儿童的“注意力经济”，用极其丰富和多样化的视觉元素来抓取眼球。我注意到，每一页的背景设计都充满了小心思，不是简单的纯色填充，而是用淡雅的纹理和隐藏的符号构成了复杂而和谐的画面。这使得即便是那些对文字内容不甚敏感的孩子，也会愿意反复翻阅，光是欣赏那些插图本身，就成了一种被动的输入。这种潜移默化的教育方式，我认为是现代早教读物的一个重要趋势。它通过提升阅读的“愉悦度”，来降低孩子对“学习”本身的抗拒感。如果这本书能将这种对美的追求，与具体的语文基础知识点进行更紧密的结合，比如，在介绍某个韵母时，能配上一个与该发音相关的、同样具有美感的视觉符号，那就更完美了。目前的版本更像是一本“心灵鸡汤式”的引导，虽好，但稍显松散。

说实话，我不是太习惯这种风格的书籍，它给我的感觉更像是某种早期启蒙的“情绪引导手册”，而非我期待的那种严谨的知识梳理工具。整个阅读过程中，我一直在寻找那些明确的、可以用来“打卡”的知识点清单，比如笔顺规则、常用偏旁部首的归类等等，但似乎这本书更多的是在营造一种氛围。它的语言组织极其富有韵律感，读起来像是一首散文诗，节奏的把握非常流畅，有一种自然而然的引导力。这可能非常适合那些天性活泼、需要情感输入的孩子，但对于我这种偏向逻辑性和结构性学习的人来说，总觉得内容有点“虚”——不是说它没有价值，而是它的价值隐藏得太深了。它更像是一块上好的璞玉，需要细细雕琢才能看出纹理，而不是一块已经切割好的钻石，可以直接看到火彩。如果这本书真的如其名，应该在基础的语文学科概念上给出更明确的框架支撑。我更倾向于看到那种清晰的图文对照，用最直观的方式告诉孩子“这就是这个字”或者“这个声音该这样发”，而不是通过大量的比喻和拟人手法来描绘抽象概念。这完全取决于读者的接受偏好，对我而言，它提供的情感价值大于实用价值。

我这次体验这本“我要上小学啦·语文准备知识”完全是从一个成年人的视角出发的，坦白讲，我对它期望很高，因为它代表着一个重要的过渡期。这本书最让我欣赏的一点是它的“连接性”。它似乎搭建了一个稳固的桥梁，连接着家庭的温馨港湾和即将到来的集体生活。我注意到，书中很多场景都围绕着“分享”、“等待”和“合作”这些概念展开，这些都是孩子在幼儿园阶段可能有所接触，但进入小学后需要被系统强化的社交技能。例如，它用一个雨天积水的小故事，巧妙地讲解了“轮流”的意义，没有使用任何复杂的说教词汇，完全是通过故事角色的行为驱动，让读者自己去推导出规则。这种处理方式非常高明，它避免了将小学生活描绘得过于高压或神秘，而是将其呈现为一个充满规则、但也充满乐趣的探索场域。如果说有什么不足，可能是在对具体学习工具的介绍上略显不足，比如对铅笔、橡皮的使用技巧，或者对书包整理的建议等，这些贴近日常操作的细节如果能再多一些，对初次接触小学的孩子来说，会是极大的助力。