Gender and the Academic Experience

出版者:University of Nebraska Press

作者:Orlans, Kathryn P. Meadow; Wallace

页数:268

出版时间:1994-03-01

价格:USD 20.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780803286061

具体描述

'These memoirs provide new and thoughtful evidence that pioneers are necessarily diverse, illuminating two crucial decades of dawning self understanding for women, for America, for the discipline of sociology' - Mary Catherine Bateson, author of "Composing a Life". It is difficult to imagine an intellectual world with only a few - if any - women scholars and sociologists. But that was the case, nor so long ago, for women such as Arlene Kaplan Daniels, Dorothy Smith, Arlie Russell Hochschild, Jacqueline Wiseman, and Lillian Rubin. These and many other now-eminent women in sociology began their careers as graduate students at Berkeley; they tell their stories in this volume, which spans two decades beginning with the first woman graduate student in 1952. With Berkeley as the backdrop, each woman constructs a personal memoir of her educational experience in a department and a profession then dominated by men.In this thought-provoking book, sixteen women describe their marginal status and how their struggles informed their studies and their later work. Though each woman's story is unique, common themes surface: mixed feelings of intellectual self-confidence and inadequacy, difficulties in integrating personal and professional worlds, a net humor that both masked and helped the women cope with their hardships. These compelling essays tell how these women creatively met the challenges and obstacles of our gendered society, conducted their lives intrepidly, and left a clearer path for those who followed. "Gender and the Academic Experience" illustrates that times are changing: by 1991, women made up the majority of graduate students in the Berkeley sociology department. Kathryn P. Meadow Orlans is a senior research scientist and professor in the Department of Educational Foundations and Research at Gallaudet University in Washington, D.C.She helped pioneer a program of research and mental health services for deaf people, and her inventories for teachers of deaf children have been translated into eight languages. She has published "Deafness and Child Development" and co-authored "Sound and Sign: Childhood Deafness and Mental Health". Ruth A.Wallace is a professor of sociology at George Washington University, where she has taught since 1970. She has written "They Call Her Pastor: A New Role for Catholic Women" and co-authored "Gender in America: Social Control and Social Change".

用户评价

老实说，这本书的结构安排颇具匠心，它并没有将所有内容堆砌在“歧视”这个单一主题上，而是巧妙地将其融入到学术生涯的各个阶段——从博士申请到首次大项目申请，再到行政服务和家庭平衡。我特别欣赏作者在讨论“服务工作”时所采取的批判性视角。长期以来，大量的行政和指导工作被默认分配给那些“更有时间”或“更善于沟通”的群体，而这些工作往往不计入终身教职的核心考核指标。这本书用数据和访谈揭示了这种隐形劳动是如何成为某些人职业发展的主要绊脚石的。它提供了一个框架，教人如何有技巧地拒绝那些消耗精力但无助于核心产出的任务，或者至少确保这些服务工作得到与其重要性相匹配的认可。对我个人而言，最大的启发是关于“自我叙事”的构建。作者反复强调，在学术界，你的声誉不仅仅是你已经完成了什么，更是你讲述自己“为什么重要”的故事的能力。读到这里，我不得不反思自己过去过于内敛和被动的陈述方式。这本书像是给我配备了一副高倍显微镜，让我能清晰地看到学术体制的运行机制，并学会在其中更有效地放大自己的价值。

翻开这本书的时候，我原本预期会读到一些关于性别理论的宏大叙事，结果却发现它异常的接地气，更像是一部深刻的田野调查报告，只不过研究对象是学术界本身。作者的笔触非常细腻，对不同学科背景的学者在面对相似困境时的反应进行了对比，这一点尤其精彩。比如，文科领域的学者似乎更倾向于在个人层面上消化压力，而STEM领域的同仁则更多地将问题转化为效率或技术挑战来应对。这种基于学科文化的差异分析，为我理解自己部门内部的人际动态提供了全新的视角。我记得书中有一个地方描述了在大型会议上，当一位女性学者提出一个创新性观点后，该观点如何被一位资深男性学者重新表述并获得赞誉，而原作者却被忽略了——这种“认知窃取”的现象，我太熟悉了！作者不仅指出了问题，还提供了一系列预案和“反制”策略，例如在提案时就预先指定发言人和关键论点的归属。这种操作层面的指导，比空泛的道德呼吁要有力量得多。它让我意识到，学术的“纯粹性”往往建立在某些群体的沉默和牺牲之上，而清醒的学者有责任去打破这种平衡，尽管过程必然充满摩擦。这本书让人读完后，不是感到沮丧，而是产生了一种“明白了，接下来该怎么做”的明确行动力。

这本书简直是为所有在高等教育领域摸爬滚打的人量身定制的指南！我花了整整一个周末才啃完，感觉像是做了一次深度体检，终于看清了自己职业生涯中的那些隐形障碍和加速器。作者的叙事非常流畅，不是那种干巴巴的学术腔，而是充满了真实的案例和切身的体验。最让我印象深刻的是关于“隐形课程”的那一章，它详细剖析了那些不成文的规则——比如如何有效利用办公时间，如何与系主任建立战略性关系，以及在跨学科合作中如何定位自己的专业话语权。我以前总觉得很多晋升和资源分配上的不公是自己能力不足导致的，读完后才恍然大悟，原来是结构性因素在起作用。书里特别强调了构建“学术家庭”的重要性，不仅仅指导师和学生，更是指同辈之间的互助网络。我立刻就着手联系了几位以前疏远的前同事，开始组织非正式的研讨会。这本书提供了一种非常实用的工具箱，教你如何在既定的体系内，有意识地、策略性地为自己开辟道路，而不是被动地等待被认可。它不是鼓吹对抗，而是倡导智慧地利用现有的权力结构，确保自己的声音能被听到，贡献能被看见。对于任何刚拿到教职或者正在努力争取终身教职的学者来说，这本书的价值简直无法估量，它把那些我们私下抱怨却找不到解决办法的问题，系统化地摊在了阳光下。

我对这本书的文字风格感到非常满意，它既有扎实的社会学理论基础，又避免了过度晦涩难懂的术语。与其说它是一本学术专著，不如说它是一本高知女性（和所有边缘化群体）的生存手册。其中关于“完美主义陷阱”的分析，简直像是在照镜子。作者指出，社会对特定群体的期待往往是“无懈可击”，这导致了学者们将大量精力投入到细节的打磨上，而非战略性的高风险尝试中去。她用生动的例子说明了为什么有时“足够好”比“完美”更能推动项目向前发展。这种对心态和行为模式的深度剖析，远超出了对外部环境的批判。更具启发性的是，书中并没有将所有问题都归咎于外部的“邪恶力量”，而是探讨了群体内部如何无意中强化了某些刻板印象和行为模式。这使得讨论更加平衡和成熟。它鼓励读者进行自我审视，识别出那些源于内化的不安全感而采取的自我设限行为。读完之后，我感觉自己对自己的职业焦虑有了一个更清晰、更具建设性的理解，不再仅仅是抱怨运气不好，而是开始着手调整自己的行动策略。

这本书最让我震撼的地方，在于它对“可见性”与“真实性”之间矛盾的深刻探讨。作者描绘了一个悖论：为了在学术界获得成功，个体往往需要精心构建一个符合主流期待的“人设”——一个永远高效、永远理智、情感克制的研究者形象。然而，这种过度包装往往以牺牲个体的真实体验和心理健康为代价。书中引用了一些非常尖锐的访谈记录，那些关于在会议上强忍泪水、或是在面对学生压力时假装坚强的描述，让人感同身受。它引导读者思考：我们愿意为了“成功”而牺牲多少“自我”？更重要的是，书中并没有给出非黑即白的答案，而是展示了不同学者如何在追求学术卓越的同时，努力保持个人生活的完整性。它提出了“有策略地暴露脆弱性”的概念，即在恰当的时机，适度地分享那些与研究主题相关的个人挣扎，以此来建立更深层次的连接和信任。这本书的结论是充满希望的，它表明学术共同体并非铁板一块，通过持续的、真诚的对话和对现有模式的挑战，变革是可能实现的。它不是一本让你感到被孤立的读物，而是一剂强心针，告诉你，你所经历的，有无数人正在以不同的方式经历着，而我们有能力一起做得更好。