小学英语（上册）

出版者:人民教育电子音像

作者:深圳市方直科技股份有限公司 编

页数:4

出版时间:2009-1

价格:80.00元

isbn号码:9787900255136

具体描述

《小学英语:3年级(上册)(PEP)(多媒体交互加强版)(CD-ROM光盘4张)》为光盘，单词速记、精美的图片、纯正的发音，帮肋学生解决读不准、记不往英语单调的问题，为英语学习打下良好的基础。本软件将活动手册中的内容精彩展现。大量同步互动练习与测试，不仅能及时巩固课堂所学知识、更能有效提高学生的英语学习成绩让学生轻松应对考试。趣味游戏 本软件内容收录了多个生动有趣、精彩刺激的小游戏。内容包含单词、句型、听力等几方面．贴近考试。本软件让学生在玩中学、学中玩，在不知不觉中提高英语成绩。

单词速记 精美的图片、纯正的发音，帮肋学生解决读不准、记不往英语单调的问题，为英语学习打下良好的基础。

软件环境：中文版Windows98以上(建议Windows XP)操作系统。硬件环境:IntelPentiumII300以上CPU：128MB或以上内存：支持800X600分辨率显示增强16位色显卡：16位声卡、音箱及麦克风：4倍速光驱或更高配置的兼容微机。

用户评价

这本书的结构安排，给我的第一印象是“循序渐进，滴水不漏”。它似乎非常注重基础概念的扎实建立，每一课的知识点都拆分得非常细碎，确保孩子能够逐步消化吸收。我仔细翻阅了前几单元的词汇和句型介绍，发现它们并非简单的罗列，而是巧妙地融入到一些贴近孩子们日常生活的场景对话中，比如介绍家人、描述学校物品等。这种场景化的教学方法，极大地降低了语言学习的抽象感。更有意思的是，它似乎对每个新知识点的引入都设计了一个小小的“热身”环节，可能是趣味问答或者小游戏，这在高强度的学习内容开始前，起到了很好的缓冲作用，让孩子的大脑提前进入学习状态。我特别欣赏它在复习单元的处理上所体现的智慧，它不是简单地重复旧知识，而是将旧知识点重新组合，用更新颖的方式进行考察和巩固，这无疑能有效防止孩子产生学习疲劳。当然，这种严谨的结构也带来一个潜在的挑战，那就是进度可能会略显缓慢，对于那些学习能力非常强的孩子来说，可能需要老师适时地增加一些拓展内容，否则可能会觉得进度有些拖沓。但对于大多数起步阶段的学生而言，这种稳健的步伐无疑是更安全、更可靠的保障。

这本书的装帧设计倒是挺用心思的，封面色彩搭配柔和，字体清晰易读，拿在手里很有分量感，一看就是那种经过精心打磨的教材。我之前给孩子挑了好几家出版社的教材，最后还是被这本的整体感觉吸引住了。内页纸张的质感也相当不错，即便是长时间翻阅，眼睛也不会觉得太累，这一点对于低年级的孩子来说非常重要，毕竟他们对手部精细动作和视觉体验都比较敏感。书本的排版布局也看得出下了功夫，大量的图画元素穿插得恰到好处，画面生动有趣，完全没有那种传统教科书的刻板印象。特别是那些场景图，色彩饱满，细节丰富，光是看图就能激发孩子对学习内容的好奇心。我可以想象，如果课堂上老师能结合这些精美的插图进行讲解，孩子们肯定会更投入。不过，我个人比较好奇的是，如此精美的实体书，它在配套的数字资源或者互动学习APP方面是如何衔接的？毕竟现在很多教学都强调多媒体融合，如果能有一个与之匹配的、同样高水准的线上资源作为补充，那就更完美了。总而言之，从物理层面上看，这是一本让人赏心悦目，愿意捧在手心里的教材，看得出出版社在“硬件”上下了血本。

从教育理念的角度来看，这套教材似乎很注重培养孩子的“学习习惯”和“积极性”，而不仅仅是知识的灌输。我留意到，在每课的开头或结尾，都会有一些鼓励性的小标语，或者一些关于如何高效学习英语的小提示，比如“试试大声朗读三遍”、“和你的朋友比赛谁记得快”之类的，这表明编者试图将学习的主动权更多地交还给学生自己。此外，书中对错误的容忍度和鼓励也处理得比较到位，很少看到带有负面评价的提示，更多的是引导性的修正，这对于建立低龄学习者的自信心至关重要。一个好的教材应该像一位耐心的、充满正能量的引路人，这本书在这方面做得相当出色。它传递出一种信号：学英语是一个探索和发现的过程，犯错是学习的一部分，这比单纯追求“完美答案”更符合儿童心理学的发展规律。如果能为家长提供一份详细的“家庭辅助学习指南”，指导家长如何在家中营造一个轻松愉快的英语学习氛围，并正确引导孩子面对学习中的小挫折，那么这套教材的整体支持系统将更加完善，真正做到家校合力。

关于语言的呈现方式，这本书体现了一种非常贴近现代儿童口语习惯的倾向，这让我感到耳目一新。很多老教材里充斥着一些略显生硬或者在现实生活中很少被使用的“标准”表达，但翻开这本书，我能感觉到那些对话和短文的语感非常自然、鲜活，仿佛就是从现代小学生的日常交流中截取出来的。尤其是在语音和语调的示范方面，我非常期待配套的音频资源能够清晰地展现出地道的发音节奏和重音变化，因为对于入门阶段的孩子来说，“听”的质量直接决定了他们“说”的准确性。另外，书中对一些基础语法点的处理也非常巧妙，它并没有急于抛出复杂的语法规则，而是通过大量的对比和情境运用，让孩子在不知不觉中“感知”到语法的存在，这比死记硬背规则有效得多。我观察到，它在引入动词变化时，似乎也采用了对比性的图示来辅助理解，比如“is/are”的用法，图画的指向性很强。如果教材能再增加一些关于英美文化背景的小知识点插页，哪怕只是短短一两句的介绍，那就更好了，这不仅是学语言，也是在进行跨文化启蒙。

这本书的练习设计，可以说是相当的“有目的性”和“多维度”。我发现它的习题部分绝不仅仅是简单的“听录音，填空”或者“选择正确答案”，而是涵盖了听、说、读、写等多个技能层面的综合训练。例如，有一些练习要求学生根据图片情景进行完整的口头描述，这明显是在强化他们的即时反应和组织语言的能力。还有一些配对练习，不仅考察词汇的识别，更考察了词语在不同语境下的搭配准确性。让我印象深刻的是，其中似乎包含了一部分需要孩子动手操作的活动，比如剪贴、涂色或者根据指令画画，这些活动将“动手”和“语言输入”紧密结合起来，极大地提升了学习的趣味性和参与感。这种全方位的训练结构，避免了让孩子只偏重于某一项技能，实现了听说读写的均衡发展。当然，对于批改作业的教师来说，这样的开放式和口语化的题目可能会增加批改的难度和主观性，但从学习效果的角度来看，这种多样化的评估方式更能全面反映学生的真实掌握水平。